鄭志闊

【摘 要】在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體的恰當使用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率。

【關鍵詞】興趣；發(fā)展；思維；合作意識

計算機多媒體技術集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。近幾年來，我校多媒體課件制作組根據(jù)現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需要及本校的實際情況，有的放矢、力所能及的制作多媒體課件進行輔助教學，起到了非常好的教學效果。下面就結合自己在數(shù)學課堂教學中采用多媒體進行輔助教學的具體做法淺談一下計算機多媒體在小學數(shù)學教學中的作用。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

多媒體中圖、文、聲、像并茂，運用它能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、悅耳的音樂背景，把學生帶進愉快的學習環(huán)境，從而調動他們的學習興趣，激發(fā)求知欲。例如在數(shù)學教學《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，利用多媒體出示一幅畫面：某路口，車輛川流不息，并配以各種車的聲音，讓學生統(tǒng)計10分鐘經(jīng)過該路口的機動車輛，學生嘗試中會發(fā)現(xiàn)多種方法，教師引導學生討論得出最佳方法，再次演示車輛經(jīng)過該路口的畫面，讓學生利用最佳方法進行統(tǒng)計。這樣運用多媒體將學生從課堂引入課外，貼近學生的生活，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，促使學生自主探究，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神和解決實際問題的能力。

二、運用多媒體，把準輔助時機，促進主動發(fā)展。

數(shù)學知識的抽象性與小學生認識規(guī)律的形象性造成了學生認識上的矛盾，特別是難點的突破，重點的處理，方式方法問題直接影響學生掌握知識的程度。而利用多媒體教學，只要能把準時機，輔助到“妙”處，“巧”處，便有事半功倍之功效。1.使概念清晰化。例如：行程問題的教學中，要明確運動的起點是同地還是異地，運動的方向是同向還是反向，運動出發(fā)的時刻是同時還是不同時等，諸如此類的抽象概念，可以充分利用多媒體技術，通過“變色”、“閃爍”等手段刺激學生注意，并創(chuàng)設按題意配制的動畫演示情景，讓學生借助具體事物的形象進行思維，從而建立清晰的數(shù)學概念。2.使空間形象化。幾何圖形，特別是立體圖形的教學，要幫助學生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。例如：圓面積公式的推導，教材雖然提供了“割補實驗法”但難以具體操作，很多學生對公式的推導持半信半疑的態(tài)度。運用多媒體教學，可以多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學過的長方形，平行四邊形……隨著等分份數(shù)的增加，把學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅實的基礎。

三、運用多媒體，拓展思維的深度，發(fā)展學生的思維。

運用計算機模擬演示能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和其它手段逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。如教學“圓的面積的計算公式”時，學生難以想象出等分的份數(shù)越來越多拼成的圖形接近長方形，難，以理解化圓為方的道理。我們可以利用多媒體課件演示，把一個圓2等份，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生直觀地感知當?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越趨近長方形。在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓是能轉換成一個等積的長方形的。這樣一來既能導出圓的面積公式，又能滲透無限分割和無限求和的思想方法。

四、運用多媒體，改變教學手段，培養(yǎng)學生的合作意識。

在新課程理念下，“以教為中心”的教學思想逐漸轉變成以教師為主導、以學生為主體的教學理念。實踐證明，在信息化教學環(huán)境下，小組合作學習作為一種新型的研究性學習形式，已被廣泛應用于數(shù)學教學中。小組合作學習能培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生與人合作的意識。在學習主觀能動性、促進技能形成方面得到較大的發(fā)展。在教學《數(shù)據(jù)的搜集與整理》這節(jié)課時，教師出示多媒體課件，讓學生看錄像，提出問題：統(tǒng)計進入校門的男女學生人數(shù)。結果學生統(tǒng)計的是五花八門，各不相同。面對這個情況，教師隨即引導學生：有什么更好的方法來統(tǒng)計嗎？當有學生提出可否和同學一起合作來統(tǒng)計時，教師立即把學生分成若干個小組，用分工合作的辦法進行統(tǒng)計，小組內一個人數(shù)男生，一個人數(shù)女生，一個人記錄，這樣就不容易出錯，產(chǎn)生了很好的合作效果，大大調動了學生的積極性。通過建立小組合作學習模式，能促使學生在教學過程中始終處于積極探究的活動中，學生通過交流、討論，感受學習過程的快樂， 同時感知了數(shù)學思想方法。這種小組合作的學習方式在各學科中都迅速得到適用和推廣。

綜上所述，采用多媒體輔助教學，能充分利用形、聲、色、動、靜的變化，向學生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生多種感官參與學習，在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內容、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，要恰當利用多媒體，才能取得最佳的課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]張振海.多媒體在小學數(shù)學教學中的應用[J].學苑教育，2011，（19）：56-57.

[2]楊琦.淺析多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教創(chuàng)新博覽，2012，（01）：39-40.

（作者單位：福建省永春縣五里街中心小學）