劉美紅

【摘 要】義務(wù)教育階段開設(shè)英語在有條件的地方已經(jīng)達(dá)到了頂峰，從小學(xué)一年級即已開始。其目的是盡早盡快地為學(xué)生發(fā)展綜合運用語言能力打基礎(chǔ)。學(xué)生運用語言能力提高其目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展心智，進(jìn)而形成跨文化意識、社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】英語語言；運用能力；策略思考

英語課程教學(xué)多年來人們都在追求著完美，既思考通過英語課程讓學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，又思考通過英語課程讓學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，在認(rèn)識世界多樣性的基礎(chǔ)上形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。筆者從教初中英語多年，深感英語發(fā)展學(xué)生基本的語言交流技能容易，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)難，但實踐又使我感到，辦法總比難處多。只要極力探求，其對付以及突破難點的辦法總會是層出不窮的。

一、提高學(xué)生語言運用能力認(rèn)識要到位

應(yīng)當(dāng)說這些年來的英語教學(xué)，我們義務(wù)教育階段學(xué)生的英語語言的教學(xué)質(zhì)量還是有目共睹的，為高一級學(xué)校輸送了不少的合格人才，尤其輸送了不少的尖端人才。但我們不能因此而樂觀的是，即使我們高等學(xué)校的英語專業(yè)學(xué)生，英語國家文化知識掌握得卻很不豐富，跨文化意識也不是很強(qiáng)，如果說未來學(xué)生沒有英語交際能力會影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么未來學(xué)生缺乏跨文化意識，因此而帶來的國際理解的增進(jìn)，愛國主義精神的弘揚等方面的缺失將會嚴(yán)重制約和影響著我國國民經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)健而又科學(xué)地發(fā)展的。所以，對于我們每個教育工作者而言，都必須站得高一點，當(dāng)我們的英語教學(xué)“會當(dāng)凌絕頂”時，你將會不因自己的教學(xué)而滿足，反而會產(chǎn)生諸多“一覽眾山小”的感覺。因此，在平時的英語教學(xué)中，筆者首先不去放棄的是對英語課程教學(xué)具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的研究，因為只有自己能夠加深認(rèn)識，才能使得自己的教學(xué)流程在具有深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上予以推進(jìn)。其次不放棄的是對英語課程教學(xué)的工具性與人文性相統(tǒng)一的策略研究，如果缺乏相對的應(yīng)對策略，再高的思想認(rèn)識也總是在做著許多“黔驢技窮”的事情。再次不放棄的是經(jīng)常利用英語課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生課外的諸多實踐促使學(xué)生能夠得到理想的雙重發(fā)展，既發(fā)展了學(xué)生語言運用的能力，又形成了學(xué)生一定意義上的跨文化意識。譬如讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時，筆者就讓學(xué)生去廣泛搜集資料，了解英國學(xué)校設(shè)施、班級、學(xué)生人數(shù)和課程等基本情況，并與自己的學(xué)校進(jìn)行比較，從學(xué)生給英文校刊所投稿件看質(zhì)量上還是令人欣慰的。

二、提高學(xué)生語言運用能力途徑要多元

作為一種語言具有豐富的文化內(nèi)涵是不言而喻的，英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等都無一不在具體的語言中得以廣泛而又充分的體現(xiàn)，而這種深刻而又廣泛的體現(xiàn)也不盡就局限在一個具體的語言文本中，那么我們學(xué)生利用英語去真正認(rèn)識世界就必須努力促使學(xué)生獲取途徑的多元，也就是要過多地讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情，學(xué)生在用英語做事情實際上也就是比較有意義地多途徑認(rèn)識世界多樣性。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的基本活動中，筆者注意鼓勵學(xué)生制作英文日記，這些日記的基本內(nèi)容可以是我們學(xué)生課外閱讀和課外觀察等實際所涉獵的英語國家文化的諸多內(nèi)容。同時鼓勵我們的學(xué)生把觀察和欣賞所得制作成英語小報，小報的制作力求比較多的展現(xiàn)英語國家文化，一次，所進(jìn)行的手抄報展示，全體學(xué)生的手抄報所表現(xiàn)的諸多文化真像是爭奇斗艷的花朵，奇葩的亮麗令人感到莫大的欣慰。為了讓學(xué)生更有接受英語文化的熏陶感染，注意根據(jù)學(xué)生的個性愛好進(jìn)行一些表演，學(xué)生所表演的也還是能使所有學(xué)生去打開眼界的。

三、提高學(xué)生語言運用能力方法要得當(dāng)

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言。那么從一定意義上去思考，學(xué)生學(xué)習(xí)英語認(rèn)識世界多樣性同樣需要學(xué)生去進(jìn)行根本性的實踐。教育教學(xué)實踐告訴我們：我們也不能不顧青紅皂白地讓學(xué)生去進(jìn)行無意義的實踐，引導(dǎo)學(xué)生實踐的方法要得當(dāng)，教育教學(xué)學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性其核心要素應(yīng)當(dāng)說是體驗，那么體驗的內(nèi)容和過程要緊貼學(xué)生的實際和生活，只有這樣學(xué)生才能真正與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生感情和意識，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生把認(rèn)識世界多樣性從外部的學(xué)習(xí)作用進(jìn)入到內(nèi)在的生命狀態(tài)。因此，我們完全可以這樣去思考：學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識世界多樣性必須力求做到讓學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)習(xí)者的生理、情感甚至人格領(lǐng)域。這樣的操作實踐從一定意義上講不是我們?nèi)ミ^多和學(xué)生談及什么原則、途徑、方法所能湊效的，其根本還是要靠學(xué)生去進(jìn)行全方位的實踐。譬如為學(xué)生去提供認(rèn)識世界多樣性的空間，要比那些指手畫腳的空洞說教理想得多，因為我們所提供的這空間既包含物質(zhì)空間，也包含著精神空間。要力求使學(xué)生體驗的這空間似劇場、舞臺，學(xué)生在這劇場和舞臺所獲得的世界多樣性的認(rèn)識將會呈現(xiàn)出更多的愉悅。我們也完全有必要這樣去思考：要注意讓學(xué)生去接觸到更多利于學(xué)生審美創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，我們英語國家文化的多樣性認(rèn)識的根本目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生比較中外文化的異同上增強(qiáng)一定的愛國主義意識和精神，必須善于引領(lǐng)學(xué)生去辨別異同，在辨別中增進(jìn)認(rèn)同感，在辨別的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)中華民族的瑰寶和文化的諸多燦爛優(yōu)秀之處。我們也完全有必要這樣去做，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)英語認(rèn)識世界多樣性學(xué)生也應(yīng)當(dāng)居于主人的地位，教師只能是欣賞者和配角，只有這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)英語的路上更理想地認(rèn)識世界多樣性。

【參考文獻(xiàn)】

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