李娟維

摘 要：現(xiàn)在的大部分中職生在心理上存在自卑，厭學(xué)，學(xué)習(xí)迷茫無(wú)目標(biāo)，多陋習(xí)等特點(diǎn)。在這樣的情況下，作為中職英語(yǔ)老師如何抓住他們的心理特點(diǎn)，把心理障礙消除顯得尤為重要。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，認(rèn)為循序漸進(jìn)，把握好每一步，結(jié)合生活，結(jié)合專(zhuān)業(yè)，情感投入等，是可以使學(xué)生走出陰影，重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，從而讓英語(yǔ)教學(xué)變得更有效。

關(guān)鍵詞：中職生 心理特點(diǎn) 有效教學(xué)

一、抓住入學(xué)初期機(jī)會(huì)，消除學(xué)生自卑心理

在心理學(xué)中，自卑屬于性格上的一個(gè)缺陷。自卑，即一個(gè)人對(duì)自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評(píng)價(jià)，總覺(jué)得自己不如人，悲觀失望、喪失信心等。自卑是一種低劣的心理，是一種消極的心理狀態(tài)。有了這種心理，學(xué)生很難勇敢去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而讓英語(yǔ)離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，所以抓住時(shí)機(jī)，消除學(xué)生的自卑顯得尤為重要。

1.適當(dāng)改變教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生從初中到高中是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)全新的開(kāi)始。很多學(xué)生在中考中失利，到了新環(huán)境，內(nèi)心還是想學(xué)好的。但由于初中時(shí)，對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，往往認(rèn)為只要是和英語(yǔ)有關(guān)，就一定是很難學(xué)的東西，所以教師一定要力爭(zhēng)讓學(xué)生糾正自卑心理，克服恐懼英語(yǔ)的心理，可以適當(dāng)改變教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單化。例如，第一、第二節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的自我介紹，主要目的不是一定要讓學(xué)生學(xué)到多少，而是要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)就可以，勇敢走出第一步很重要，即使很多學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也要給他們鼓勵(lì)，這時(shí)候，老師的一個(gè)微笑也可能是一個(gè)莫大的鼓舞。

2.了解學(xué)生當(dāng)前情況

在開(kāi)始教學(xué)之前，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查非常必要，這樣可以了解學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，包括他們的薄弱點(diǎn)在哪兒，喜歡什么樣的課型，哪些學(xué)生在英語(yǔ)上有優(yōu)勢(shì)，哪些特別落后于其他人等。經(jīng)過(guò)了解后，才能在教學(xué)中更有著重點(diǎn)。班里良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍從一開(kāi)始就要形成，作為老師首先自己要樹(shù)立自信心，讓學(xué)生從內(nèi)心感知老師是在乎他們，始終堅(jiān)持著引導(dǎo)著他們，不離不棄。所以入學(xué)后的前幾堂課與其說(shuō)是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課，還不如說(shuō)是心理疏導(dǎo)課。讓班里相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生先自信起來(lái)極為重要，然后讓這部分的學(xué)生再去感染更多的學(xué)生，可以讓這部分學(xué)生在全班學(xué)生面前朗讀一些簡(jiǎn)短文章，讓其他同學(xué)投來(lái)羨慕目光，他們的成就感自然會(huì)掩過(guò)自卑感。

3.加強(qiáng)語(yǔ)音詞匯教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容上除了簡(jiǎn)單的會(huì)話，適當(dāng)增加點(diǎn)語(yǔ)音內(nèi)容特別是音標(biāo)的識(shí)讀。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)是中職英語(yǔ)入學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，掌握了音標(biāo)才算真正掌握了這個(gè)單詞，不會(huì)像以前那樣今天會(huì)讀，明天就忘記的現(xiàn)象，讓學(xué)生一入學(xué)就感知英語(yǔ)其實(shí)并不可怕，拼寫(xiě)單詞原來(lái)是那么簡(jiǎn)單的事。在教學(xué)中要耐心細(xì)致，要舉一反三，要用實(shí)際例子進(jìn)行鞏固，教會(huì)他們?cè)鯓痈鶕?jù)語(yǔ)音來(lái)拼讀單詞，在掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)初中所學(xué)單詞來(lái)一次徹底的復(fù)習(xí)鞏固。

二、結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，消除厭學(xué)情緒

英語(yǔ)畢竟不是專(zhuān)業(yè)課，在學(xué)生看來(lái)沒(méi)什么大需要，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但在教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注，把英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)，同樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除厭學(xué)情緒，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為他們的需要。

1.生活模擬

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)研究，說(shuō)到底其實(shí)就是生活的一個(gè)個(gè)篇章，一個(gè)生活內(nèi)容就是一個(gè)單元。這周去購(gòu)物，下周去旅游等，而這些話題都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也是他們生活的真實(shí)寫(xiě)照。例如，在教shopping這單元中可以把學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組就是一個(gè)shop（商店），有fruit shop（水果店），cloth shop（衣服店），vegetable shop（蔬菜店）等。在教學(xué)中用任務(wù)型教學(xué)方法，給每個(gè)shop不同的任務(wù)，有對(duì)話，有情景劇，有獨(dú)白介紹等。每個(gè)店里有店主，有顧客，有售貨員，部分店里還配有記者等其他角色。這個(gè)過(guò)程需要合作，在店主的引領(lǐng)下，為了更好地完成角色，學(xué)生必須對(duì)內(nèi)容十分熟悉，逼著自己去學(xué)英語(yǔ)，所以成績(jī)較理想的店主是靈魂，既要扮演角色，又要當(dāng)小老師指導(dǎo)其他店員把內(nèi)容學(xué)會(huì)。如此任務(wù)下，要求掌握的單詞、句型都會(huì)在模擬生活中深深留在了腦海里。并讓部分學(xué)生當(dāng)評(píng)委，對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.生活能手大體驗(yàn)

生活是一個(gè)大資源，經(jīng)歷了才更深刻，生活里到處充滿了樂(lè)趣。讓學(xué)生抽簽選擇生活中的一個(gè)角色，有waiter（酒店服務(wù)員）、guide（導(dǎo)游）、nurse（護(hù)士）、assistant（售貨員）、postman（郵遞員）等，并給學(xué)生一定的任務(wù)，包括全面的自我介紹、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃、工作感想等。為了完成任務(wù)，能在全班同學(xué)中有個(gè)好印象，學(xué)生都會(huì)很努力地去籌備。例如在課本上找相關(guān)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求相關(guān)信息，也會(huì)找好友求幫助等。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是隨機(jī)抽簽，更充滿了神秘性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情一下子被激發(fā)出來(lái)了。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)情況，幫助學(xué)生校正學(xué)習(xí)目標(biāo)

英語(yǔ)教材中的許多內(nèi)容跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，所以中職英語(yǔ)老師如何在平時(shí)的教學(xué)中最大化地與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有效地結(jié)合起來(lái)，成了最需解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容，就有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得更具實(shí)用性。

以歌舞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，在教Music這單元的時(shí)候，可以進(jìn)行以下操作。學(xué)生們大多熟悉音樂(lè)家貝多芬（Ludwig van Beethoven），很多學(xué)生學(xué)習(xí)演奏過(guò)或聽(tīng)過(guò)他的不少作品，因此筆者在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，首先從學(xué)生們熟知的貝多芬的作品入手，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹貝多芬的生平，同時(shí)給出一些相關(guān)的詞匯，設(shè)計(jì)了以下方面的任務(wù)主題：Beethoven's Family Background，Beethoven's Childhood， Beethoven's Deafness，Beethoven's Symphonic Ideal，Beethoven's Works and Style，要求學(xué)生以小組為單位，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料，討論并加工整理，最后以活動(dòng)課的形式， 進(jìn)行成果匯報(bào)。涉及這部分內(nèi)容的任務(wù)指令主要有收集與已選主題相關(guān)的信息，與其他成員分享，并做好在全班交流的準(zhǔn)備；針對(duì)不同的題目進(jìn)行準(zhǔn)備，提出問(wèn)題、提供答案；與成員分享對(duì)貝多芬作品與風(fēng)格的個(gè)人態(tài)度。endprint

接下來(lái)，課后由學(xué)生們自己按擬定的計(jì)劃去查詢(xún)資料。然后，在課堂上繼續(xù)以小組為單位討論、組織有關(guān)材料，并發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)講，這樣小范圍的交談是個(gè)暢所欲言的好機(jī)會(huì)；教師四處走動(dòng)，監(jiān)控、支持、鼓勵(lì)他們?cè)囉媚康恼Z(yǔ)發(fā)言交際。一定的時(shí)間后，告訴他們準(zhǔn)備報(bào)告。所涉及的任務(wù)指令有討論、組織相關(guān)材料；發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)；為交流做準(zhǔn)備；準(zhǔn)備好與其他組進(jìn)行交流的相關(guān)問(wèn)題。

報(bào)告階段可采用每組一人或幾人分部分的形式向全班匯報(bào)。然后針對(duì)性地提問(wèn)題、交流。本階段的目的聚焦在語(yǔ)言重點(diǎn)上，由于不是課本中的課文，故不必面面俱到，可在緊扣主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和訓(xùn)練。給學(xué)生布置聚焦語(yǔ)言的任務(wù)時(shí)，指令是找出與主題相關(guān)的新詞與短語(yǔ)；找出動(dòng)詞的用法。

其他專(zhuān)業(yè)的同樣可以采取類(lèi)似的方法，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提早當(dāng)導(dǎo)游或旅游公司職員，并掌握相關(guān)的英語(yǔ)用語(yǔ)，讓酒店專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也進(jìn)入她們的角色，并熟悉相關(guān)的英語(yǔ)禮儀用語(yǔ)等，這樣的教學(xué)使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有意義。

四、通過(guò)情感投入，改變學(xué)習(xí)陋習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以?xún)?yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。

1.課堂形式多樣化

（1）GuessingGame的靈活運(yùn)用。只有引起的好奇和喜愛(ài)才能更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣主要還是靠我們老師的培養(yǎng)。而學(xué)生對(duì)老師的信息更感興趣，所以設(shè)計(jì)和老師相關(guān)的問(wèn)題，例如： Why am I so happy？ What is my favorite hobby？這樣的提問(wèn)既達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果，又拉近了彼此的感情。

（2）妙用身體語(yǔ)言，活化課堂教學(xué)。運(yùn)用身體語(yǔ)言，讓學(xué)生在“全身運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦等活動(dòng)中，提高整體認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)感、習(xí)得語(yǔ)言。身體語(yǔ)言既傳情又達(dá)意，有著豐富的內(nèi)涵。英語(yǔ)教材中有很多生動(dòng)的圖片或情景，讓學(xué)生試著用身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)。不知不覺(jué)中改掉了學(xué)生的許多陋習(xí)。

（3）角色表演，身臨其境。每個(gè)學(xué)生都希望自己成功，希望能得到老師的贊賞。模仿能力強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，在課堂上增創(chuàng)一些生活化的、愉快的情景，讓學(xué)生們表演，既大大地活躍了課堂氣氛，學(xué)生的注意力完全被吸引了，又切實(shí)落實(shí)了“以學(xué)生為本”的精神。

2.課外做學(xué)生的知心朋友

從關(guān)心生活開(kāi)始，有些學(xué)生外表堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心脆弱，很需要得到他人的關(guān)心。例如，和學(xué)生一起欣賞歐美影片，唯美的原版配音何嘗不是很好的英語(yǔ)資源，在這個(gè)過(guò)程中又增進(jìn)彼此的感情，學(xué)生因喜歡你而愛(ài)上了英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生參加一些活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)報(bào)刊設(shè)計(jì)比賽、課本劇表演等，在老師的引導(dǎo)下慢慢改掉他們身上的陋習(xí)，最終讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)已是他們生活的一部分。

（作者單位：海寧市高級(jí)技工學(xué)校）endprint