宋華利

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，并且對(duì)人才自身?xiàng)l件的要求也越來(lái)越高，不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且要有一定的動(dòng)手操作能力。所以在技校重視學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是實(shí)習(xí)老師首先要關(guān)注的問(wèn)題，而實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐 獲取知識(shí) 操作能力

一、在實(shí)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用理論知識(shí)

實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)際操作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前的一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)慢慢運(yùn)用課堂上所學(xué)理論知識(shí)和方法來(lái)解決實(shí)際現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。課堂上教師的純理論學(xué)習(xí)是必須的，它是進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的前提，學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)課堂化，在講授理論知識(shí)的同時(shí)把與此內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際示例及實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法引出來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生更好地把書(shū)本上的東西與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)。實(shí)習(xí)課堂教學(xué)中要注意以生產(chǎn)操作代替教學(xué)，老師模仿以師傅帶徒弟或以勞動(dòng)代實(shí)習(xí)的形式，來(lái)講授實(shí)際操作技能和操作技巧，慢慢脫離單純講和單純練的模式，逐漸增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)老師講，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠把所學(xué)知識(shí)和操作方法舉一反三。例如：在講一開(kāi)關(guān)控制一盞燈的接線時(shí)，學(xué)生可以試著串上二盞、三盞或并上幾盞等等。學(xué)生從實(shí)踐操作中能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮創(chuàng)新的潛力，并且通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，這樣教師再引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證，運(yùn)用到生活中，收效較好。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的生產(chǎn)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的生產(chǎn)習(xí)慣。組織教學(xué)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課堂中首要一環(huán)，通過(guò)組織教學(xué)把學(xué)生的注意力快速集中到課堂上來(lái)，并且為要上的課創(chuàng)造適合于教學(xué)環(huán)境的氣氛，以保證實(shí)習(xí)課程的順利進(jìn)行。

例如：檢查學(xué)生的出勤情況，填寫(xiě)考勤薄，檢查工作衣帽、鞋是否符合安全衛(wèi)生要求，把學(xué)生的注意力引到實(shí)習(xí)課堂上來(lái)。通過(guò)相關(guān)實(shí)際示例或現(xiàn)場(chǎng)施工的介紹入門(mén)指導(dǎo)引出每次實(shí)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)理論知識(shí)和講解操作、演示要求的過(guò)程。并運(yùn)用已學(xué)過(guò)的技術(shù)理論知識(shí)和生產(chǎn)操作技能，加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系，用以指導(dǎo)新課的實(shí)踐，示范操作分配任務(wù)等。

在教學(xué)過(guò)程中要目的明確，對(duì)設(shè)備、材料、工具圖樣、加工工藝、可能發(fā)生的故障、安全文明技術(shù)規(guī)程等進(jìn)行講解，讓學(xué)生牢記、熟練知道每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程，條理清晰。在講授新課時(shí)要做到盡量用少的語(yǔ)言把本次的課內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)、操作方法介紹出來(lái)，要對(duì)設(shè)備、材料、工具圖樣、加工工藝、可能發(fā)生的故障、安全文明技術(shù)規(guī)程等講解清楚。在示范演示時(shí)要組織好學(xué)生的觀看位置，盡量保證每個(gè)學(xué)生都能看到，如果看不到的可以分組演示。要嚴(yán)格依照教材的要求，邊示范邊講解，使講做協(xié)調(diào)，特別要做到步驟清晰可辨、動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤、操作方法規(guī)范化。演示完分配任務(wù)后要求學(xué)生對(duì)設(shè)備、工具、材料、圖紙、電氣設(shè)備安全進(jìn)行全面檢查，做好操作前的準(zhǔn)備工作。通過(guò)巡回指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)操作中的錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生正確使用生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備，糾正錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)，注意文明安全生產(chǎn)操作方法，保證和提高生產(chǎn)質(zhì)量等，把出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)集中和個(gè)別解決的方法告訴學(xué)生。

在教學(xué)中，教師不能為了追求教學(xué)“效率”而一味要求學(xué)生按自己的思路去學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)進(jìn)度，保證整個(gè)操作教學(xué)有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行，做到集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、技術(shù)理論和操作技術(shù)相結(jié)合，對(duì)操作技能快的同學(xué)要及時(shí)總結(jié)他們的操作方法，并及時(shí)鼓勵(lì)和推廣。在教學(xué)的最后，通過(guò)檢查每個(gè)學(xué)生做好的產(chǎn)品，對(duì)于做得好的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，做得差些的同學(xué)要鼓勵(lì)下次努力，全面總結(jié)出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)情況，肯定成績(jī)，指出不足，清掃工作場(chǎng)地，進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，以此鍛煉學(xué)生良好的生產(chǎn)習(xí)慣。

三、以小組方式組織好生產(chǎn)活動(dòng)

教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在進(jìn)行新課時(shí)以小組的形式提前分好組，以后的上課學(xué)習(xí)都按組進(jìn)行。布置好任務(wù)后，每組同學(xué)按任務(wù)分工不同完成任務(wù)，各組同學(xué)根據(jù)組員特長(zhǎng)將分配不同的工作任務(wù)，有的負(fù)責(zé)硬件接線，有的負(fù)責(zé)編程和調(diào)試。通過(guò)分組練習(xí)培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，強(qiáng)加給學(xué)生的操作活動(dòng)是徒勞的，學(xué)生自發(fā)的操作活動(dòng)才是有效的，而有效的操作活動(dòng)必須建立在適宜的操作時(shí)機(jī)基礎(chǔ)之上。操作活動(dòng)可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)后進(jìn)行，以鞏固加深所學(xué)的知識(shí)。

（作者單位：鄒城市技工學(xué)校）endprint