劉春秀

摘 要：教學(xué)相長這一古老的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對今天的教學(xué)仍有深刻的意義。本文對教學(xué)相長的歷史淵源、教學(xué)相長在實(shí)踐中的意義及如何做到教學(xué)相長進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)相長 民主和諧 創(chuàng)新模式 共同進(jìn)步

教學(xué)相長是我國古代教育者在教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)出來的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)原則，這一古老的經(jīng)驗(yàn)在教育改革創(chuàng)新的年代也有著深刻的意義。對于這一理論的歷史淵源、在教學(xué)實(shí)踐中的意義以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，本文進(jìn)行了探討。

一、教學(xué)相長的歷史淵源

教學(xué)相長出自《禮記·學(xué)記》，“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。”其含義是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)就會(huì)知道自己的不足，教師通過教就會(huì)感覺到自己的欠缺，于是要邊教邊學(xué)，共同提高。學(xué)生一邊向教師學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，提高能力；教師也要在教的過程中完善自己，提升智慧，不斷前行。

我國偉大的教育家孔子培養(yǎng)了一大批有才干的學(xué)生，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了比較系統(tǒng)的教育思想，他踐行了教學(xué)相長，是師生共濟(jì)的楷模。他主張的“學(xué)無常師”“三人行必有我?guī)煛?，是與他人合作的典范。近代教育家陶行之也說過：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)作出值得彼此崇拜之活人”。

二、教學(xué)相長在教學(xué)實(shí)踐中的意義

1.教學(xué)相長有助于建立民主和諧的師生關(guān)系

教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)相長的意義，放下架子，不搞“一言堂”，不搞“滿堂灌”，才能真正發(fā)揮教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是教學(xué)的積極參與者、促進(jìn)者。在教學(xué)互動(dòng)中，使學(xué)生“親其師，信其道，愛其學(xué)”，教師尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)和質(zhì)疑，形成民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下無拘無束地展開想象，在思想的原野上縱橫馳騁，使學(xué)優(yōu)者思維更活躍，學(xué)困者思維被激活。

2.教學(xué)相長能促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新

現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，教學(xué)應(yīng)從“為應(yīng)試而教”“為應(yīng)試而學(xué)”向培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)師生互為主體。教師要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，有危機(jī)感、緊迫感?，F(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不斷增加，除了傳統(tǒng)的課本外，電視、網(wǎng)絡(luò)也融入了學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。教師也不能落后，不僅要一邊教，而且要一邊努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能和提高自身素養(yǎng)，開拓自己的眼界?？梢娊虒W(xué)相長不失為教學(xué)創(chuàng)新的推進(jìn)劑。

3.教學(xué)相長能促進(jìn)教學(xué)水平的提高

在教育過程中，教師和學(xué)生都有能動(dòng)作用。教師在教育過程中積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師協(xié)調(diào)配合，積極思考，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容盡可能深化。教師對學(xué)生提問，使學(xué)生積極思考，深化理解，靈活運(yùn)用。學(xué)生的反問和質(zhì)疑能對教師構(gòu)成挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)教師進(jìn)一步鉆研理論，探討教育規(guī)律，提升教育水平。

三、在教學(xué)中如何做到教學(xué)相長

1.淡化教師概念，改變教師在課堂上的“霸主”地位

教師不要認(rèn)為自己精心準(zhǔn)備的知識(shí)是絕對正確的，教學(xué)方法是有效的。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)相長的意義，走下“霸主”寶座，建立一個(gè)有強(qiáng)大“場引力”的“信息場”，放下架子，尊重學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生主動(dòng)參與了，才能提高課堂效率，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2.應(yīng)用不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

教學(xué)有法，但教無定法。教師在課堂教學(xué)上采取多種教學(xué)方法和手段，讓自己和學(xué)生都成為課堂的主人。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，不僅學(xué)到了知識(shí)，也感覺到了快樂。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，可以采用啟發(fā)式教學(xué)、評價(jià)式教學(xué)、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)就會(huì)像磁石一樣牢牢吸引住學(xué)生的注意力。

3.創(chuàng)造充滿激情的、開放的課堂

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻在進(jìn)行的心靈接觸?！苯逃蛻?yīng)是師生間知識(shí)的共享、智慧的共享和情感的傳遞。激情的課堂離不開教學(xué)內(nèi)容的豐富，離不開教師淵博的知識(shí)，開放的課堂更需要學(xué)生積極主動(dòng)、教師張弛有度。

學(xué)無止境，學(xué)海無涯。人生的道路就是在學(xué)習(xí)中不斷前行，教師也要在工作中不斷反思、不斷完善，把提高學(xué)生素質(zhì)和提高自身修養(yǎng)相結(jié)合，方能教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

（作者單位：唐山市豐潤區(qū)綜合職教中心）endprint