許燕

摘 要：黃炎培系中國(guó)近代著名教育家，他所提出的"職業(yè)教育"思想對(duì)于中國(guó)教育的發(fā)展而言起到了至關(guān)重要的作用。本文從黃炎培職教思想提出背景出發(fā)，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了分析，簡(jiǎn)要介紹了黃炎培職教思想所具有的特征，同時(shí)闡述了這一思想對(duì)于當(dāng)今形勢(shì)所具有的現(xiàn)實(shí)意義，最后就當(dāng)今社會(huì)體現(xiàn)黃炎培職教思想的相關(guān)措施進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 黃炎培 職教思想 現(xiàn)實(shí)意義

黃炎培是中國(guó)現(xiàn)代知名的革命家及偉大的教育家，同時(shí)他還是東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等多所大學(xué)的創(chuàng)始人。黃炎培一生在職業(yè)教育方面傾注了特別多的心血，他所提出的職業(yè)教育思想對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到了特別大的促進(jìn)作用，屬于中國(guó)教育界彌足珍貴的精神財(cái)富，即便是現(xiàn)在，他所提出的職業(yè)教育思想仍然對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著特別大的啟示及積極影響。

一、黃炎培職教思想提出的時(shí)代背景

民族工業(yè)的加帶速發(fā)展屬于職業(yè)教育提出的客觀基礎(chǔ)。上個(gè)世紀(jì)初，中國(guó)民族資本主義獲得了特別好的發(fā)展，這一因素的出現(xiàn)為中國(guó)職業(yè)教育思想的形成提供了必要的基礎(chǔ)及前提。那個(gè)時(shí)候，美國(guó)及日本等國(guó)家正大力發(fā)展職業(yè)教育，它們?cè)诼殬I(yè)教育方面的經(jīng)歷為中國(guó)提供了非常珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、黃炎培職教思想的內(nèi)涵

黃炎培職教思想是一種對(duì)中國(guó)職業(yè)教育影響特別深的思想，其核心思想為“手腦并用”及“做學(xué)合一”理論?？偟膩?lái)說(shuō)，黃炎培職教思想是一種將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活及工作相融合的思想，是一種注重學(xué)以致用，重視學(xué)生實(shí)踐及動(dòng)手能力的思想。[2]

三、黃炎培職教思想的特征

注重教育和生活相連是黃炎培職教思想最典型的特征。在職業(yè)指導(dǎo)上，黃炎培所提出的要求即“幫助學(xué)生挑選、確定與增進(jìn)他們的工作”，讓他們盡可能地做到“敬業(yè)樂(lè)群”及“裕國(guó)利民”，將教育和勞動(dòng)二者完美地結(jié)合在一起。黃炎培將“尊重勞動(dòng)”當(dāng)成職業(yè)教育必須遵守的人生信條，將“勞動(dòng)光榮”及“敬業(yè)樂(lè)群”視為中國(guó)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)原則。在職教思想推行的過(guò)程中，黃炎培特別重視學(xué)與用的聯(lián)系，在他看來(lái)，只有將用手及用腦這兩部分巧妙地聯(lián)合在一起才能夠創(chuàng)造出璀璨的世界文明。[3]

四、黃炎培職教思想的現(xiàn)實(shí)意義

黃炎培職教思想對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)為如下四個(gè)方面：

1.先進(jìn)辦學(xué)理念與當(dāng)今教育發(fā)展需求相吻合

新形勢(shì)下，將黃炎培職教思想中的“社會(huì)化、科學(xué)化及國(guó)際化”的辦學(xué)理論當(dāng)成職業(yè)教育辦學(xué)和教育創(chuàng)新的導(dǎo)向與當(dāng)前中國(guó)所推行的“實(shí)事求是”及“與時(shí)俱進(jìn)的工作精神相吻合，它滿足了時(shí)代及社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育思想的要求，帶有特別強(qiáng)的理論意義及現(xiàn)實(shí)意義。

2.培育“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”屬于當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新的立足點(diǎn)

在黃炎培看來(lái)，職業(yè)教育便應(yīng)該為社會(huì)政治及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培育適合時(shí)代及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)型人才，同時(shí)他還特別注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量與素質(zhì)。綜合目前中國(guó)職業(yè)教育所處的環(huán)境來(lái)看，黃炎培職教思想對(duì)于當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展而言所起的作用是特別重要的，從以前的“實(shí)用型技術(shù)人才”到現(xiàn)在的“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，這都得益于黃炎培職教思想的指導(dǎo)及影響。

3. “手腦并用”理論有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高

當(dāng)今社會(huì)需要的是理論與實(shí)踐同步發(fā)展，即具有較高動(dòng)手能力，又具有較高動(dòng)腦能力的全能型技術(shù)技能型人才。黃炎培職教思想所提出的“手腦并用”的理論便與目前社會(huì)所需要的全能型人才理念不謀而合，此理論的提出對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)的提高而言是特別有利的。

4. “做學(xué)合一”思想有利于當(dāng)下職業(yè)教育的健康發(fā)展

傳統(tǒng)的職教理論是一種只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式的存在對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展而言是特別不利的。眾所周知，職業(yè)教育是一個(gè)為社會(huì)培育專業(yè)型技能人才的平臺(tái)，如果其只注重理論知識(shí)的傳授而忽略了實(shí)踐所具有的重要意義，那么此種教育必然無(wú)法取得成功。黃炎培職教思想中所提出的“做學(xué)合一”理論對(duì)于中國(guó)當(dāng)下職業(yè)教育的改革及發(fā)展而言具有特別大的促進(jìn)作用。這一理論的提出順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，同時(shí)也有利于職業(yè)教育的健康發(fā)展。

五、新形勢(shì)下體現(xiàn)黃炎培職教思想的措施

1. 確立培育目標(biāo)，優(yōu)化職教體系

注重人才教育與生活及職業(yè)之間的聯(lián)系是黃炎培職教思想的特征，如今我國(guó)絕大多數(shù)職業(yè)院校所推行的便是教育與生活相連的職教體系，其培育目標(biāo)相當(dāng)明確，即培育技術(shù)型及技能型人才，創(chuàng)建職業(yè)崗位群，同時(shí)還對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力及水平等方面的素質(zhì)進(jìn)行了相關(guān)的要求，完善了當(dāng)今職業(yè)教育的體系。

2.知識(shí)與技能并重，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)工作的能力

相對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)教育而言，當(dāng)今職業(yè)教育更注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。此種教育舉措的推出從某種速度上來(lái)說(shuō)得益于黃炎培職教思想中所提出的“手腦并用”理念，從新形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)院校所推出的知識(shí)與技能并重這一措施我們便可以意識(shí)到黃炎培職教思想對(duì)中國(guó)職業(yè)教育影響之深。

3.理論與實(shí)習(xí)并行，創(chuàng)建與時(shí)代相符合的職教體系

培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，提高學(xué)生實(shí)踐及適應(yīng)社會(huì)的能力系職業(yè)學(xué)校教育重心所在。如今，許多職業(yè)學(xué)校都推出了一整套理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)教育體系，此種體系的建立從很大程度上說(shuō)得益于黃炎培職教思想的影響，當(dāng)然此種體系的建立對(duì)于職業(yè)教育的前進(jìn)及發(fā)展而言也是特別有利的。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，黃炎培職教思想給中國(guó)職業(yè)教育帶來(lái)了特別多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，即便在當(dāng)今形勢(shì)下，其思想對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育所起的作用也是特別積極的。它不但促進(jìn)了中國(guó)職業(yè)教育的改革，同時(shí)從某種程度上說(shuō)也推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔財(cái)技. 黃炎培職業(yè)教育思想及其對(duì)高職教育發(fā)展的啟示[D]. 福州：福建師范大學(xué)，2007

[2]高奇. 黃炎培職業(yè)教育思想研究[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（5）

[3]許瑞泉. 黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值探究[M]. 上海：華東師范大學(xué)，2007endprint