童瑤

【摘 要】小學(xué)可以算是一個人的啟蒙教育，雖然在這一階段的兒童他們的知識面還不豐富，但是他們對知識的熱情確是十分的飽滿，培養(yǎng)這一年齡段的兒童，讓他們擁有一個良好的科學(xué)素養(yǎng)，以及一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)一個很重要的宗旨。對于小學(xué)的課堂而言它主要是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；高效課堂；探究

小學(xué)科學(xué)是一把開啟小學(xué)生科學(xué)知識的啟蒙鑰匙，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，生活以及思維有著重要的作用，很多孩子在幼是就表現(xiàn)出了過人的科學(xué)天賦，要如何去開啟他們在科學(xué)方面的智慧之門，如何為他們的未來打下一個良好的基礎(chǔ)，這些都是小學(xué)科學(xué)課堂所要重視的。

一、小學(xué)科學(xué)的重要性

人在幼兒階段，好奇心探索欲是最強的時候，他對自然現(xiàn)象總會表現(xiàn)出強烈的好奇心。例如，小朋友總是會問下一些奇奇怪怪的科學(xué)問題：天為什么是藍(lán)，還為什么也是藍(lán)的，我是從哪里來的，為什么打雷要下雨等等的問題，好奇和探索欲是發(fā)現(xiàn)科學(xué)兩個最重要的精神，人到了成年這種好奇心和探索與就會逐漸的減退，因此幼兒時段是學(xué)習(xí)科學(xué)的最好時期。如果一個孩子在幼兒時能夠得到良好的科學(xué)培養(yǎng)，那么他在未來的就能夠的得到比較高的發(fā)展，他的智力水平，思維能力以及思辨能力都會略高于常人。反之，如果一個孩子錯過了科學(xué)培養(yǎng)最佳黃金期，那么他未來的發(fā)展就會受到阻礙，要知道人的每一個時期都會不可復(fù)制，一旦錯過就無法挽回，因此，在孩子幼兒時期提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，是一件多么重要的事情呀！

二、小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.過分的強調(diào)科學(xué)探究這一單一的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究的確是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，并且他在科學(xué)學(xué)習(xí)方式中占有重要的地位，但是如果一味的強調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，那就會使得科學(xué)學(xué)習(xí)研究的的不全面，對于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要打好學(xué)習(xí)的框架，以便日后在其之上添磚加瓦，如果只是注重一味的修飾某一根柱子就會造成日后學(xué)習(xí)科學(xué)知識的不全面。

2.給予學(xué)生過多的自主權(quán)

現(xiàn)下的教育的確需要鼓勵老師給予學(xué)生更多的自主權(quán)，要知道在小學(xué)階段的孩子有其自身的特點以及在這一階段的孩子有他們特有的天性。首先在這一時期的孩子，他們的知識水平有現(xiàn)，心智還處于剛剛萌芽的階段，如果所有的科學(xué)探究都要孩子自己去獨立完成這很顯然是不現(xiàn)實的，而且，在這一時期的孩子雖然有強烈的好奇心和求知欲，但是他們的耐性還是明顯有欠缺的，在加上孩子身上愛玩的天性，使得他們很難獨立的去完成科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成

科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對于學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)都是一樣重要的，他們之間相輔相成，相得益彰，在科學(xué)教學(xué)課活動中科學(xué)探究離不開科學(xué)概念，科學(xué)概念也離不開科學(xué)概念，對于他們的學(xué)習(xí)是不可分割的，而現(xiàn)實是教師教學(xué)中過于注重探究能力的培養(yǎng)，忽略幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機的統(tǒng)一起來。

三、如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率

1.多元化的學(xué)習(xí)方法

因此在科學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該要將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)目的以及教學(xué)方法進(jìn)行全面有機的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性，以及全面性。要對科學(xué)課堂進(jìn)行分類，比如在上科學(xué)實驗課的時候老師就應(yīng)該要強調(diào)學(xué)生要以探究活動為主，鼓勵學(xué)生積極的去探究實驗的現(xiàn)象；當(dāng)在進(jìn)行科學(xué)觀察課的時候就應(yīng)該要鼓勵學(xué)生去細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生要以觀察為主；而科學(xué)閱讀課就應(yīng)該要以閱讀探討為主，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，對某一個科學(xué)問題進(jìn)行探討，通過查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論，這事探討的結(jié)論如何已經(jīng)并不重要，重要的是學(xué)生能夠通過在科學(xué)閱讀課上，學(xué)會查閱資料，并且在這一過程中學(xué)會如何去與別人分享自己的觀點，也學(xué)會了如何去看待別人的觀點，以及在不同的觀點之下擦出智慧的火花。

2.教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用

在給予學(xué)生自主權(quán)的同時也應(yīng)該要注意“適度”二字，要了解這一時期孩子的特點與天性，老師需要在學(xué)生的身邊起到一個引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)的實驗探究，幫助他們引導(dǎo)他們。例如在上《各種各樣的聲音》這一課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，教材設(shè)計以自主探究為核心，為學(xué)生提供大量的實驗機會，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分體驗探究發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生形成科學(xué)概念

教師在教學(xué)中過于既要注重探究能力的培養(yǎng)，也不能忽略了幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機的統(tǒng)一起來。幫助學(xué)生打好科學(xué)學(xué)習(xí)的知識框架，整理腦中的科學(xué)概念，為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束

我們常說不要讓孩子輸在起跑線中，科學(xué)教育也是這樣，在孩子意識形成之初就開始幫助孩子形成正確的科學(xué)觀點，培養(yǎng)孩子良好的科學(xué)素養(yǎng)，可以幫助孩子以后的道路能夠越走越寬，要幫助孩子了解科學(xué)的重要性，了解小學(xué)科學(xué)課堂對于孩子科學(xué)啟蒙的幫助，抓住他們科學(xué)培養(yǎng)的黃金期，再教育的方法上要注意幫助孩子形成擁有正確的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，教師要在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用，重視孩子科學(xué)概念的形成，我們相信每一個孩子在未來都有無限的可能，作為小學(xué)科學(xué)教師就是要幫助孩子將孩子身上科學(xué)天賦發(fā)揮到最大的極致。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學(xué)）