劉慧

摘 要： 經(jīng)過(guò)近一年的高中日語(yǔ)教學(xué)，作者對(duì)當(dāng)前的外語(yǔ)教學(xué)工作有了一些新的認(rèn)識(shí)。本文闡述了在高中開(kāi)設(shè)除英語(yǔ)以外的其他外語(yǔ)教學(xué)的必要性及可行性。在中學(xué)一、二年級(jí)嘗試除英語(yǔ)以外的外語(yǔ)教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造多種語(yǔ)言環(huán)境，為攻克高考，留有更大的選擇空間，提前打下牢固的基礎(chǔ)，為將來(lái)就業(yè)提供更多選擇機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞： 高中日語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)言環(huán)境

高中學(xué)生的英語(yǔ)水平隨著課程內(nèi)容的加深有了很大差距，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了逆反情緒而徹底放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們的大學(xué)夢(mèng)無(wú)疑是個(gè)致命打擊。但是，基于他們對(duì)其他語(yǔ)種的新鮮感，此時(shí)在中學(xué)進(jìn)行日語(yǔ)等除英語(yǔ)外的其他語(yǔ)種的教學(xué)，能夠讓部分學(xué)生接受新開(kāi)設(shè)的日語(yǔ)課程，也是教育教學(xué)改革的最好時(shí)機(jī)。從我校試驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，這一舉措是正確的。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，首先要系統(tǒng)地講解日語(yǔ)的基本組成部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日語(yǔ)原來(lái)與我們的母語(yǔ)是如此相似。有了這種機(jī)緣，從一開(kāi)始學(xué)生就有信心把日語(yǔ)學(xué)好。二年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)較為艱巨，為了順利突破動(dòng)詞的分類及連用型的變化這一教學(xué)難點(diǎn)，可采取如下做法：從每一個(gè)單詞的教學(xué)開(kāi)始，逐步加強(qiáng)以句型、時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)為主，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“動(dòng)詞第一連用型”時(shí)，第一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞原型，例如：讓學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)詞義；第二步告訴他們類似這樣的詞尾和假名各一個(gè)，不滿足一段動(dòng)詞判定條件的動(dòng)詞就是五段動(dòng)詞；而一段動(dòng)詞就是詞尾是る，倒數(shù)第二個(gè)假名屬于い段和え段的表示動(dòng)作的詞，這些動(dòng)詞可通過(guò)詞尾的變化表達(dá)不同含義；第三步學(xué)習(xí)句子的表達(dá)，日語(yǔ)之所以簡(jiǎn)單于英語(yǔ)，就是因?yàn)槿照Z(yǔ)沒(méi)有太大變化，只要記住那些固定的句型和變化規(guī)則，就可以熟練掌握。簡(jiǎn)單地說(shuō)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)固守成規(guī)就可以成功，凡是符合條件的，加進(jìn)已經(jīng)規(guī)定好的框框里就可以了。教師教學(xué)時(shí)需深入淺出，分散難點(diǎn)，銜接好這個(gè)跨度。恰如一個(gè)大西瓜，宜切開(kāi)來(lái)讓學(xué)生一塊一塊地吃，且怎樣吃也有講究。一些精選范句猶如老師“喂瓜”，我在進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)時(shí)，多注重生活用語(yǔ)的教學(xué)。日常生活的內(nèi)容與日文教材的內(nèi)容有許多相似之處，如一年級(jí)日文教材中關(guān)于自然界的單詞，學(xué)生就要知道怎樣用這些單詞造句。

這種除英語(yǔ)之外的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，確實(shí)為一部分中學(xué)生點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的新希望?，F(xiàn)實(shí)中，常常是一大批學(xué)生，別的科目都不錯(cuò)，就英語(yǔ)拉分，而且是怎么學(xué)怎么不會(huì)，時(shí)間久了，不僅對(duì)英語(yǔ)失去了信心，對(duì)別的科目的學(xué)習(xí)興趣也大大降低。面對(duì)這樣的學(xué)生，我相信日語(yǔ)能改變這種情況。我們班有一個(gè)從世紀(jì)中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)是慕名而來(lái)的，因?yàn)樗那闆r是除英語(yǔ)之外的其他科目成績(jī)都不錯(cuò)。他在我們開(kāi)學(xué)差不多兩周后來(lái)到班里，當(dāng)時(shí)我們已經(jīng)講了一部分假名了。他來(lái)之后，我教給他簡(jiǎn)單的規(guī)則，就讓他自己看，不懂再來(lái)找我?？赡苁怯捎谀挲g偏大的緣故，他的態(tài)度不是很積極，總是悶悶的，因此各科老師都不看好他。第一次考試后他的成績(jī)出來(lái)了，政、史、地的成績(jī)很勻，基本沒(méi)有偏科現(xiàn)象。但是他的日語(yǔ)出乎了我的意料，因?yàn)樗倜糠只径寄孟铝?。在他自己看?lái)，來(lái)到我們一中是正確的選擇，是日語(yǔ)讓他重新點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的希望、考大學(xué)的希望。在以后的學(xué)習(xí)中，他的積極性高了起來(lái)，上課的時(shí)候經(jīng)常能看到他積極發(fā)言。

另外一個(gè)例子，也是一名改學(xué)日語(yǔ)的女學(xué)生。她在來(lái)我們班之前，成績(jī)很差，沒(méi)有人能想到她會(huì)有現(xiàn)在的成績(jī)。用她自己的話說(shuō)，就是日語(yǔ)救了她。她剛開(kāi)始來(lái)這個(gè)班也是為了換個(gè)環(huán)境，第一次考試的成績(jī)并不突出。也許是女生天生就對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有天賦的緣故，她的發(fā)音特別好，我就鼓勵(lì)她多讀課文，經(jīng)常叫她回答問(wèn)題。結(jié)果再一次考試的時(shí)候，她就拿了日語(yǔ)考試的第一名，并且一直保持到現(xiàn)在。在日語(yǔ)提高的同時(shí)，她也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，別的科目也在不斷進(jìn)步。分文理考試的時(shí)候，她進(jìn)了文科前100名。這對(duì)于曾經(jīng)那個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)，也是在高中進(jìn)行除英語(yǔ)外其他語(yǔ)言教學(xué)成功的實(shí)踐例證之一。

一段時(shí)間，班上學(xué)生的成績(jī)懸殊，所以我加大了教學(xué)難度。為了達(dá)到共同進(jìn)步的目的，我采取了先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的方法，讓學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的做同桌，希望學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能感染那些后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)，效果還是看得見(jiàn)的。比如，我的學(xué)生×××，他來(lái)我這個(gè)班的時(shí)候各科成績(jī)都很差，尤其是英語(yǔ)完全靠蒙。第一學(xué)期，他因?qū)θ照Z(yǔ)有新鮮感，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一段時(shí)期，但后來(lái)由于理解能力及反應(yīng)能力差的緣故，他和別的同學(xué)拉開(kāi)了距離，從而失去了信心。我找他談過(guò)幾次話后，感覺(jué)他還是“有救”的，第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我把他與班里日語(yǔ)學(xué)習(xí)好的同學(xué)調(diào)成同桌，一開(kāi)始他總是想到后面去坐，覺(jué)得自己坐在那里不舒服。但我沒(méi)同意他的要求，慢慢地，他也就開(kāi)始注意同桌的學(xué)習(xí)方式，甚至開(kāi)始效仿，問(wèn)題也多起來(lái)了，并開(kāi)始主動(dòng)做習(xí)題。雖然他的問(wèn)題是我早已講過(guò)的，但是為了鼓勵(lì)他，同桌也耐心地給他講解。后來(lái)我咨詢了別的科目的老師，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大為改觀，他已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的好處，積極性很高。

這么多例子，全是日語(yǔ)試行初見(jiàn)成效的案例，其實(shí)也有失敗的例子。但經(jīng)過(guò)與別的老師的討論，那些失敗的學(xué)生，不光是日語(yǔ)無(wú)法改變他，就是再換一種語(yǔ)言也未必能讓其改變。確切地說(shuō)，什么都對(duì)這些學(xué)生無(wú)所謂，沒(méi)有任何愛(ài)好。對(duì)于這樣的學(xué)生，唯一的辦法就是先改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后談學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)過(guò)一年的日語(yǔ)教學(xué)工作，我有諸多感受，認(rèn)為教學(xué)中一定要注重基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，甚至要不厭其煩地講假名、單詞；第一大語(yǔ)法點(diǎn)：動(dòng)詞的變形是必須過(guò)的坎。只有保證此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利完成，才能更好地開(kāi)展日后的教學(xué)工作。對(duì)于那些成績(jī)一般的學(xué)生，一定要讓他們首先感受到日語(yǔ)確實(shí)比英語(yǔ)好學(xué)，容易掌握；對(duì)于除英語(yǔ)外各科成績(jī)都良好的學(xué)生，一定要進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們堅(jiān)信自己當(dāng)初的選擇是正確的，日語(yǔ)確實(shí)能為他們的大學(xué)路奠定基礎(chǔ)。開(kāi)展除英語(yǔ)外的外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的，因?yàn)閷W(xué)生選擇了自己喜歡的語(yǔ)言，也就為成功教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]日語(yǔ)教學(xué).中國(guó)外國(guó)語(yǔ)教育（日語(yǔ)教學(xué)）編輯部.

[2]中學(xué)日語(yǔ).人民教育出版社.