王春學(xué)

【摘 要】高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中如何落實三維目標，應(yīng)在備課時深入考慮制定“三維目標”，深入分析教材，縮小教材體系與學(xué)生實際水平之間的距離，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。課堂教學(xué)中把握“三維目標”，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，改變教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為根本，要始終尊重學(xué)生的自主地位，鼓勵學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，感受并提高審美的能力。在教學(xué)評價中體現(xiàn)并達成“三維目標”，通過多元的評價，重視學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞；三維目標；備課；課堂教學(xué)；評價

在高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，是滿足高中學(xué)生的審美要求，提高審美能力和審美素養(yǎng)。通過鑒賞大量地古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，對美術(shù)作品的分析和評價，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義?？梢蕴找备咧袑W(xué)生的思想情操、提高高中學(xué)生的精神境界；可以幫助高中學(xué)生開闊眼界，擴大知識領(lǐng)域；可以幫助高中學(xué)生娛情怡神，促進身心健康發(fā)展?！皩τ趯W(xué)生提高素質(zhì)，培養(yǎng)文明、有教養(yǎng)的下一代，具有重要意義?！?/p>

《普通高中美術(shù)課程標準（實驗稿）》的前言部分：“制定新的《普通高中美術(shù)課程標準》，應(yīng)力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)基本的知識與技能，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求的具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的美術(shù)課程體系，為不同的興趣和專長的學(xué)生提供進一步發(fā)展的平臺?！彼?，在美術(shù)鑒賞過程中落實“三維目標”值得我們思考。在一堂美術(shù)鑒賞課中落實好“三維目標”應(yīng)體現(xiàn)在備課、教學(xué)過程中和教學(xué)評價上。

一、備課要深入考慮制定“三維目標”。

首先分析教材要求把課程標準和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，要切實了解學(xué)生情況。設(shè)計的知識與技能目標要簡單明了有利于縮小教材體系與學(xué)生實際水平之間的距離，使學(xué)生有可能達到發(fā)展水平；能引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)，能激發(fā)學(xué)生追求知識的欲望。

（下轉(zhuǎn)第69頁）

（上接第68頁）

其次過程與方法的目標設(shè)計中要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，光有大量需要傳授的知識性和技能性的內(nèi)容是不夠的，隨著年齡的增加，學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的欲望降低了，表現(xiàn)的更加理性。就應(yīng)運用一些自然地、社會的乃至網(wǎng)絡(luò)的比較具有感染力的美術(shù)作品以及作品創(chuàng)作的過程啟發(fā)、吸引進而帶動學(xué)生找到相同點產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望用畫筆大膽抒發(fā)激情。

最后對于情感態(tài)度與價值觀目標，我認為美術(shù)無處不在，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。新課程標準下這一目標現(xiàn)在是越來越被重視，但在實際教學(xué)中常被忽視，并且對于它的認識也是很粗淺，放在簡單的情緒上，我個人以為應(yīng)當(dāng)通過對美術(shù)作品的創(chuàng)作欣賞，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境感受生活之美，用畫筆抒發(fā)對生活的感受與熱愛，教師引導(dǎo)學(xué)生將對生活情感與愛升華，并轉(zhuǎn)化為力量和行為。

二、課堂教學(xué)中應(yīng)把握“三維目標”。

教學(xué)過程中把握“三維目標”是落實三維目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課前備課，制定了“三維目標”，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)，如何把握好“三維目標”，一直以來是教師最頭痛的事。提前備好課，充分做好課前的準備，按照設(shè)定好的教學(xué)環(huán)節(jié)，注意知識與技能的教授，過程與方法的使用，還要注意知識的升華，也就是情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。所以教師要采用新的教學(xué)模式。

創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，改變教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為根本，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生。教授美術(shù)鑒賞我有這樣的體會：創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生良好的心情，有了好的心情就會使課堂變得活躍，必然就會讓學(xué)生積極的思考，師生之間的配合與互動油然而生。那么怎樣才能做到如上教學(xué)效果呢？教師首先要動腦筋使得每一節(jié)課都會讓學(xué)生感到有新意。舉一個簡單的例子：在上每一堂課的時候我在學(xué)生走進教室時聽到的都是高雅、優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)然在上中國民間美術(shù)時我換上了那純樸、高亢的陜北民歌。此舉雖然簡單，但效果明顯。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。再加上藝術(shù)課的自身魅力，定會提高課堂教學(xué)的效率。

在整個課堂教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要始終尊重學(xué)生的自主地位。因為他們有自己的理想和個性，他們有著獨到的思想與見解。只要在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，敢于冒險，學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮。課堂上教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要做到與學(xué)生親切、和諧、主動拉近與學(xué)生之間的距離，營造一個和諧的、美的環(huán)境。在對教學(xué)內(nèi)容進行認真分析中，研究并理解教材的主要目標，教學(xué)的重點、難點，將教師自身的知識和情感融入到教材的講授中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。美術(shù)鑒賞是用運感知、聯(lián)想、比較、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品內(nèi)涵的美術(shù)活動。因此，我在教學(xué)中以講解、討論、比較等方式展開教學(xué)活動。同時，鼓勵學(xué)生文字形式描述、表演來完成對美術(shù)作品的理解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中上網(wǎng)收集課程相關(guān)資料，加深對美術(shù)作品的理解。還可以組織學(xué)生到美術(shù)館、博物館和相關(guān)自然資源進行參觀、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)形式。

在美術(shù)鑒賞活動中，鼓勵學(xué)生交流，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及與人交往的能力，這也正是新課程標準所大力提倡的。因此，我們教師在美術(shù)鑒賞活動中應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的被動接受式的教學(xué)方法，尋找一些教學(xué)策略，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動地參與。新課程標準提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)，這就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的幾種很好的學(xué)習(xí)方式。

總之，我們教師要秉承新課程標準的精神，以學(xué)生的發(fā)展為根本，遵循高中學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作精神以及探索未知世界的勇氣。盡可能為每一位學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)和進一步發(fā)展的平臺。

三、在教學(xué)評價中體現(xiàn)并達成“三維目標”。

新課程的評價方式是多方面的，在知識與技能的評價同時更注重過程與方法的評價，兼顧情感、態(tài)度和價值觀的評價。新課程標準對評價的建議是：“具有開放性的、能促進學(xué)生發(fā)展和改進教師教學(xué)的以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價體系”。教師的發(fā)展關(guān)系到教育的發(fā)展，這已經(jīng)達成了共識。所以，教育要發(fā)展首先要對老師已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐一改變，教師要以新的教學(xué)理念武裝自己。正如評價建議中所說：“建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，促進自己不斷成長?！蓖ㄟ^多元的評價，我們的教學(xué)才能夠發(fā)展，我們的工作才更有意義。比如，新課程開設(shè)以來，在新的評價體系下我校開展了一系列的教學(xué)競賽活動，參與聽課的面很廣有本學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本學(xué)科教師、其他學(xué)科教師，這樣一來多方面的反饋意見接踵而來。當(dāng)然，在問題之初是覺得有些茫然，不知所措，可當(dāng)認真的梳理過后可謂是撥云見日，新課程的教學(xué)理念在這里徹底的體現(xiàn)出來。學(xué)生的主體意識增強了，老師在課堂上也比以往輕松了。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價以遠遠不能適應(yīng)新的課程評價標準體系。新的課程評價要以學(xué)生的發(fā)展為標準，學(xué)生健康全面發(fā)展是我們教學(xué)的核心。同樣，我們學(xué)科有其特殊性，和其它學(xué)科有著很大的不同。雖然也有量化評價，但基本上處于主觀、隨意和無序的狀態(tài)，所以提倡多元的、多主體的評價才能夠從根本上解決問題。我認為，在多主體的評價方式中尤其要重視學(xué)生的自我評價。自我評價的能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、形成可持續(xù)發(fā)展的重要標志。所以，必須重視學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)。

總之，全面落實“三維目標”不是很容易的事，“三維目標”是課程理念和方法的重大改變。它要求我們從原先掌握“美術(shù)知識與技能”轉(zhuǎn)向?qū)W生對美術(shù)這一特殊的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的關(guān)注、轉(zhuǎn)向通過美術(shù)活動對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，彌補其他學(xué)科的不足，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以適應(yīng)迅速發(fā)展和變化的未來社會。同時，通過落實“三維目標”，也能使我國的美術(shù)教育邁上一個新的臺階，在視覺文化時代中，顯示其“不可替代”的特殊功能和價值。

【參考文獻】

[1]美術(shù)課程標準研制組編.普通高中美術(shù)課程標準（實驗）解讀.南京：江蘇教育出版社，2004.3

[2]中華人民共和國教育部制定.普通高中美術(shù)課程標準（實驗稿）.北京：人民教育出版社，2003

[3]侯令著.美術(shù)課程標準的三個維度.重慶：西南師范大學(xué)出版社.2005.10

（作者單位：河北省廊坊市文安縣第一中學(xué)）