孫妍

【摘 要】英語的語言學習包括聽、說﹑讀﹑寫四各方面，聽是說的前提，是語言學習的重要條件。如果沒有聽力的輸入，就沒有其他有效信息的輸出。由于缺乏真實的語言壞境，在英語教學過程中，教師大多側(cè)重閱讀和寫作，忽視了聽力的教學。使得學生的聽力水平比較薄弱，在英語交際中，不能很好地表達自己的意思，影響交際效果?；谝陨锨闆r，英語聽力能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力能力；提高

如何提高高中生的英語聽力能力呢？我們首先要激發(fā)學生學習英語的興趣﹑熟練掌握英語基礎知識﹑提高英語聽力技巧﹑擴展文化背景知識﹑培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)以及在教學上加大聽力訓練的力度。

一﹑加強學生對英語基礎知識的熟練掌握

英語基礎知識主要包括語音﹑詞匯﹑語法這三方面。它們是學習語言的基礎條件。熟練掌握這些基礎知識可以促進培養(yǎng)英語聽力的培養(yǎng)，也可以提高英語學習的能力。

1.熟練掌握語音。過好語音關(guān)有利于聽力的順利進行。一是要學生繼續(xù)復習和鞏固初中時的語音基礎知識，如26個字母﹑元音字母和輔音字母﹑元音字母組合和輔音字母組合在單詞中的讀音，區(qū)別重音﹑意群﹑語調(diào)和節(jié)奏的不同。二是要學生掌握讀音規(guī)律和單詞拼寫規(guī)律，正確讀準單詞﹑詞組﹑句子的讀音。三是要學生掌握語音的省略﹑不完全爆破﹑連讀以及英美語音上的差異。四是教師要指導學生多聽教學磁帶，讓學生進行單詞﹑詞組﹑句子和課文的范讀訓練。

2.擴大詞匯量。詞匯是語言的最基礎單位，所以詞匯的學習十分重要。教師在平時的英語教學中應讓學生認真掌握每個單元的重點詞匯，并且理解它們在文中的具體含義。還應指導學生多閱讀課外英語資料，記住其中有用的詞匯和短語來擴大詞匯量。

3.掌握語法結(jié)構(gòu)規(guī)律。語法是語言組織的結(jié)構(gòu)規(guī)律，也是詞匯組詞成句的重要紐帶。如果不掌握好它的組織規(guī)律就不能很好地理解聽力原文所傳達的意思，影響聽力的理解。一是教師要在每個單元的語法模塊中認真講授語法知識，并指導學生做一些專項練習。二是讓學生在平時的實踐中注意語法的用用規(guī)律，以確保語法運用的正確性。

二﹑提高學生英語聽力技巧

為了培養(yǎng)學生的英語聽力能力，要注重對學生進行聽力技巧方面的訓練。培養(yǎng)學生英語聽力的能力，是一個循序漸進的過程。

1.聽試題材料前，瀏覽試題。在聽力考試開始前，快速地瀏覽題干﹑問題及選項，預測聽力材料內(nèi)容，做到有的放矢。

2.快速記錄關(guān)鍵詞，邊聽邊記。在聽音的過程中，要養(yǎng)成記錄的好習慣。在材料中出現(xiàn)的數(shù)字人名地點可以有記錄技巧。數(shù)詞可以用阿拉伯數(shù)字來記，人名和地點可以用單詞的首字母來記。另外，對于when﹑where﹑who﹑what﹑how等疑問詞引導的疑問句，要注意聽關(guān)鍵詞，就是關(guān)于時間﹑地點﹑人物等的相關(guān)短語。速記關(guān)鍵詞還包括文章的主題句和文中關(guān)鍵詞，它們能揭示聽力材料的主要內(nèi)容，加深對聽力材料的理解。

三﹑擴展學生文化背景知識

文化背景知識在學生英語聽力理解能力上，發(fā)揮著重要作用。聽力水平的高低是衡量學生英語整體交際運用能力高低的一個重要標準。所以拓寬學生的英語文化背景知識，有利于培養(yǎng)學生的聽力理解能力，提高英語語言駕馭能力。要提高英語聽力的理解能力，就要了解聽力材料的相關(guān)文化背景知識。一是教師在日常的教學過程當中，要培養(yǎng)學生對外國文化的興趣，幫助他們了解外國文化，如教師可以和學生介紹一些關(guān)于英美國家的人文地理、語言習慣、風土人情以及風俗習慣等方面的文化背景知識。二是教師應選擇一些關(guān)于介紹英美文化和習俗的英語聽力材料，要求語言要規(guī)范標準，來達到提高英語聽力的要求。三是教師讓學生課外多收聽英語廣播（如BBC、VOA）、聽英文歌曲和觀看英文影視節(jié)目來了解中系文化的異同，擴大文化背景知識。

四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

在英語聽力播放的過程當中，心態(tài)的調(diào)整很重要，心里緊張容易導致英語聽力理解能力下降，影響聽力的效果。所以要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，是他們能保持放松平靜的心態(tài)，樹立他們的自信心，是聽力效果得到提高。在聽音過程中，如果遇到一道題沒聽懂，要立刻跳過，不要影響后面幾道題的聽音。

五、在教學上加大聽力訓練的力度

教師在日常的英語教學中，要堅持用英語授課，提高學生感知英語信息的能力，并把聽力教學與說、讀、寫結(jié)合起來。另外，教師要根據(jù)本班的實際聽力水平精選一些好的聽力材料，來鍛煉學生捕捉重要信息和理解材料大意的能力。在平時的英語教學中，教師可以為學生創(chuàng)設英語語言壞境，學生可以進行討論、表達思想、交流信息和反饋答案。在教材聽力材料中，教師可以讓學生跟錄音磁帶進行預讀、跟讀訓練，進行英語聽力訓練，提高英語聽力成績。

六、激發(fā)學生學習英語聽力的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師。學習興趣可以產(chǎn)生積極的學習動機，也是學習的原動力。為了激發(fā)學生學習英語聽力的興趣，提高英語聽力的效果，可以在英語課堂教學中，引入一些學生喜愛的英文歌曲和英文電影，激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們從中學習標準的英語發(fā)音和提高他們的英語聽力。

總之，高中英語聽力能力的培養(yǎng)和提高，是一個循序漸進的過程。