劉士剛

【摘 要】當(dāng)前，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的局限，高中歷史教學(xué)效果受到了很多的影響，高中歷史課堂教學(xué)方式較為單一，課堂活力不足，教學(xué)效果不明顯。而開(kāi)展有效教學(xué)，是提高教學(xué)效果的重要方式之一。有效教學(xué)旨在通過(guò)采取最優(yōu)的方式，最大限度的發(fā)揮人力、物力，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。在新課程背景下的高中歷史教學(xué)中，有效的教學(xué)效果在很大程度上受教學(xué)的教學(xué)水平、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方式等因素的影響。因此，要提高高中歷史教學(xué)的有效性，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以便提升高中歷史課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；課堂有效性；策略

如何實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，以達(dá)到教學(xué)目的，值得我們深思。本人從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了影響教學(xué)有效性的因素，提出了提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略。

一、影響高中歷史教學(xué)有效性的因素

在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，影響教學(xué)的有效性的因素包括很多方面，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)理念的滯后

教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)效果有著重要的導(dǎo)向作用，教學(xué)效果的提高要得益于良好的教學(xué)理念。教師在教學(xué)過(guò)程中要提高教學(xué)有效性，除了豐富的教學(xué)知識(shí)外，還需要科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)理念。當(dāng)前，高中歷史教學(xué)理念的滯后，在較大程度上影響了教學(xué)有效性的提高，比較常見(jiàn)的低效的課堂教學(xué)表現(xiàn)包括：一是松散式教學(xué)。主要表現(xiàn)在高中歷史教學(xué)中，教師片面追求課堂自主性和開(kāi)放性，完全以學(xué)生為主導(dǎo)，忽視了教學(xué)對(duì)課堂的把控，放任自流，導(dǎo)致教學(xué)秩序比較混亂，教學(xué)效果比較低下。二是灌輸式教學(xué)。主要表現(xiàn)在教師在高中歷史課堂教學(xué)中一味的講授，采取灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，不注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）歷史學(xué)科的的弱化和考試現(xiàn)實(shí)的影響

當(dāng)前，由于受多種因素的影響，高中歷史學(xué)科被視為“副課”，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生在很大程度上都不重視，因此，高中歷史教學(xué)的實(shí)際效果不明顯，加之，由于受高考現(xiàn)實(shí)的影響和制約，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)知度和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)大多都以高考為標(biāo)準(zhǔn)，因此，在很大程度上影響了高中歷史教學(xué)的有效性。

二、提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的策略

（一）制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

在新課程背景下，高中歷史教師應(yīng)該在教學(xué)中注重教學(xué)目標(biāo)的制定和優(yōu)化，高中歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合教材大綱，充分考慮教學(xué)實(shí)際，注重教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法和價(jià)值觀，一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，另一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如在新人教版高中歷史《第一次工業(yè)革命》這一章節(jié)中，應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：首先通過(guò)閱讀教材，準(zhǔn)確理解并掌握第一次工業(yè)革命的背景、原因、經(jīng)過(guò)和影響，同時(shí)，認(rèn)識(shí)第一次工業(yè)革命對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義；其次，要引導(dǎo)學(xué)生全面分析、認(rèn)識(shí)第一次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，注意從歷史發(fā)展的角度分析第一次工業(yè)革命，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。在高中歷史教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，高中歷史教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)采取多種方式，注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，不斷豐富教學(xué)氛圍，使得學(xué)生融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，積極感悟歷史，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的和效果。高中歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程過(guò)程中感悟歷史事件和歷史史實(shí)。比如在學(xué)習(xí)《從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立》這一章教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題：“隨著馬克思主義的誕生，社會(huì)思潮有沒(méi)有發(fā)生變化？隨著馬克思主義的不斷傳播，其影響有哪些，對(duì)于俄國(guó)十月革命的勝利有什么影響？”在教師教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極討論、學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、分析，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生們體會(huì)到馬克思主義思想傳播的背景和影響，以便在更大程度上引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)及科學(xué)社會(huì)主義理論及制度建立的過(guò)程，取得良好的教學(xué)效果。

（三）設(shè)置有效的課堂提問(wèn)

高中歷史教師應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中精心設(shè)置問(wèn)題情境，提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論的興趣，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)》這一章講解中，高中歷史教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，首先利用視頻電視、幻燈片等多媒體把世界兩極化格局和多極化格局的時(shí)代背景影像資料進(jìn)行播放，讓學(xué)生更清晰、更深入的理解其時(shí)代背景和相關(guān)史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今的世界形勢(shì)和全球各國(guó)的發(fā)展情形，分析全球兩極世界的形成背景、原因、過(guò)程，然后在此基礎(chǔ)上分析世界多極化趨勢(shì)的形成、出現(xiàn)和背景，最后與學(xué)生一起探討世界之交的世界格局和世界形勢(shì)，以及這種格局對(duì)世界發(fā)展的影響，以此不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，各抒己見(jiàn)。最后由高中歷史教師結(jié)合教材，進(jìn)行詳細(xì)講解，以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，不斷提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)課的教學(xué)大綱和教材的體例，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性，在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，積極開(kāi)展設(shè)問(wèn)探討教學(xué)，推動(dòng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和分析能力，進(jìn)一步提高高中歷史課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)）