唐美紅 林廣武

【關(guān)鍵詞】《弟子規(guī)》 學(xué)生行為習(xí)慣

實踐

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成長具有重要的作用?！兜茏右?guī)》是一部儒家經(jīng)典，列舉了為人子弟在家出外、待人接物和處世求學(xué)應(yīng)有的禮儀規(guī)范，是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的良好教材。筆者所在的學(xué)校開展了《踐行〈弟子規(guī)〉，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究》課題研究，將學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、進(jìn)行“三個優(yōu)化”，增強(qiáng)踐行實效

學(xué)校在開展學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》活動中，通過“三個優(yōu)化”促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第一，優(yōu)化教育過程。首先，學(xué)校把《弟子規(guī)》《美文誦讀》引進(jìn)課堂，每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文老師負(fù)責(zé)。其次，通過“讀—背—解—行”的方式，利用晨讀、大課間活動和課前3分鐘，通過歌唱、舞蹈、韻律操、游戲等形式演繹《弟子規(guī)》。最后，學(xué)校給每一位家長分發(fā)一本《弟子規(guī)》，倡導(dǎo)家長與孩子共同學(xué)習(xí)。第二，優(yōu)化評價體系。學(xué)校通過開展“誦讀爭星”活動，每個學(xué)期都要評選出“誦讀之星”。此外，學(xué)校還給每一個學(xué)生分發(fā)一份《弟子規(guī)每日生活力行表》，讓學(xué)生對照自己的言行進(jìn)行自我評價。第三，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校利用宣傳櫥窗、展板、黑板報等載體，以《弟子規(guī)》文化來加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

二、注重“四個結(jié)合”，拓寬踐行渠道

（一）踐行《弟子規(guī)》與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校依托常規(guī)教學(xué)這一主渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如：要求學(xué)生在讀書時做到“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”；要求學(xué)生在管理物品方面做到“雖有急，卷束齊，有缺壞，就補(bǔ)之”；在保持教室衛(wèi)生方面要做到“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”。

（二）踐行《弟子規(guī)》與家庭教育相結(jié)合。學(xué)校倡導(dǎo)家長學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，轉(zhuǎn)變家長的育人觀念。學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》，能夠做到互相監(jiān)督對方的言行，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有的家長發(fā)現(xiàn)，自己的孩子變聽話了、懂事了，看到父母身體不舒服，會主動幫父母端水、拿藥，有的學(xué)生看到父母下班回家晚了，會幫忙做家務(wù)，給父母遞上一杯熱茶。

（三）踐行《弟子規(guī)》與主題活動相結(jié)合。豐富多彩的主題活動是踐行《弟子規(guī)》的有效載體，學(xué)校除了利用晨讀、課前3分鐘讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，還利用大課間活動讓學(xué)生邊唱邊跳弟子規(guī)韻律操。此外，學(xué)校還利用“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，舉辦《弟子規(guī)》朗誦比賽、“頌千古經(jīng)典，做文明少年”手抄報比賽。學(xué)生通過參加活動，展現(xiàn)了個人風(fēng)采，促進(jìn)了學(xué)校文明育人理念的形成。

（四）踐行《弟子規(guī)》與生活實際相結(jié)合。學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》，關(guān)鍵是要讓學(xué)生從《弟子規(guī)》中學(xué)到做人做事的準(zhǔn)則，同時形成良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校把踐行《弟子規(guī)》融入日常行為規(guī)范管理中。比如，學(xué)習(xí)了“或飲食，或坐走。長者先，幼者后”之后，學(xué)生能夠知道在參加活動時為什么不能擁擠，為什么要注意安全，為什么要學(xué)會等待。

三、學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》取得的成效

（一）學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》，學(xué)生在行為習(xí)慣方面有了明顯的變化，大多數(shù)學(xué)生能夠熟記《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并且養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。比如，學(xué)生小梁是班里出了名的“搗蛋大王”，個性倔強(qiáng)，脾氣暴躁，經(jīng)常與他人發(fā)生矛盾。在學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》后，小梁開始學(xué)會了與他人進(jìn)行交往，暴躁的脾氣也有所改善。

（二）促進(jìn)了親子關(guān)系的和睦。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》，得到了家長的認(rèn)同和支持，且初見成效。有的家長發(fā)現(xiàn)，自己的孩子學(xué)會了孝敬父母、尊敬長輩，能夠主動為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)。家長劉女士在家長聯(lián)系薄上寫道：“我們很 關(guān)心孩子的健康和學(xué)習(xí)，雖然重視對孩子進(jìn)行禮儀教育，但自己沒有做到以身作則，教育效果并不理想。學(xué)校開展的學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》活動，對孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著積極的意義，對家長也是很好的教育?！?/p>

（三）在一定范圍內(nèi)形成了文明禮儀文化。開展學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》活動，促進(jìn)了學(xué)校文明禮儀文化的形成，學(xué)生的行為習(xí)慣向好的方面發(fā)展，在一定程度上影響了家長群體的行為習(xí)慣，在提高學(xué)生文明素養(yǎng)的同時，也促進(jìn)了家長文明素養(yǎng)的提高。

通過開展學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》活動，學(xué)校師生樹立了正確的道德觀和人生觀，有利于弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，《弟子規(guī)》也有其局限性，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》時，不能不加思辨地照搬，而應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，創(chuàng)新應(yīng)用，活學(xué)活用。

（責(zé)編 歐孔群）