呂丹

摘 要： 課外閱讀是中學(xué)生的“必修課”。閱讀課外書(shū)不僅能鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，而且可以開(kāi)闊視野，增加知識(shí)的深度和廣度。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！庇纱丝梢?jiàn)，讀課外書(shū)對(duì)學(xué)生正課學(xué)習(xí)是很有益處的。面對(duì)日益加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生是如何看的呢？為了了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，筆者對(duì)紹興文瀾中學(xué)初二年段的兩個(gè)班級(jí)的62名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷62份。

一、中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與分析

1.學(xué)生對(duì)課外閱讀目的的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，17.7%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀可以消遣、解悶，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)緊張度，82.3%的學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但尚未達(dá)到應(yīng)有的高度，當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同”，所以課外閱讀應(yīng)是學(xué)習(xí)中必不可少的組成部分。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)展開(kāi)雙翼，一翼是課內(nèi)學(xué)習(xí)，另一翼是課外閱讀，雙翼齊舉，才能飛得高、飛得遠(yuǎn)。目前，大部分中學(xué)生尚未形成這樣的觀念，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.學(xué)生課外閱讀興趣。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，課余時(shí)間喜愛(ài)閱讀的學(xué)生占絕大多數(shù)。學(xué)生進(jìn)入初中階段，已基本具備了獨(dú)立閱讀的能力，由于青少年對(duì)未知領(lǐng)域充滿著好奇心，因此都喜歡在閱讀中獵取各種信息。從心理學(xué)角度看，這是他們喜歡課外閱讀的原動(dòng)力。

令人遺憾的是，在被調(diào)查的學(xué)生中，仍有1.6%的學(xué)生不喜歡課外閱讀，原因需要進(jìn)一步探究。

3.影響學(xué)生課外閱讀的因素。

64.5%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，成了影響他們課外閱讀的主要因素，16.4%的學(xué)生不知道課外閱讀的方向，確實(shí)，青少年正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成階段，涉世未深，對(duì)很多東西無(wú)法利用現(xiàn)有能力加以分辨，因此閱讀書(shū)籍時(shí)顯得茫然，這是情有可原的，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，至于沒(méi)有興趣閱讀的同學(xué)，更需要教師進(jìn)一步引領(lǐng)。

4.學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的選擇。

調(diào)查表明，對(duì)于書(shū)籍的選擇初中生閱讀題材廣泛，所涉獵的內(nèi)容很多，但比較傾向于閱讀偵破類(lèi)、歷史類(lèi)及鬼怪科幻類(lèi)，漫畫(huà)類(lèi)因?yàn)槠嫒ざ嘧兊膬?nèi)容和線條鮮明的人物，也深受學(xué)生的歡迎。文學(xué)類(lèi)和武俠類(lèi)的喜歡程度持平，前些年曾盛極一時(shí)的言情小說(shuō)，還有名人傳記類(lèi)文章對(duì)學(xué)生的吸引力并不是很大。從學(xué)生的選擇來(lái)看，學(xué)生還是比較喜歡看通俗易懂的、貼近生活的書(shū)籍，對(duì)于中外名著等文學(xué)性較強(qiáng)的書(shū)籍興趣不濃厚。

5.學(xué)生課外閱讀方法

調(diào)查顯示，11.3%的學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，22.6%的學(xué)生不做讀書(shū)筆記，不進(jìn)行有意識(shí)的搜集和整理，部分學(xué)生只看個(gè)大概，走馬觀花、囫圇吞棗等，直接影響課外閱讀質(zhì)量。

二、中學(xué)生缺少課外閱讀的原因

1.沒(méi)時(shí)間，沒(méi)精力。

一些學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試壓力大，整日忙于應(yīng)付大大小小的考試，無(wú)心、無(wú)力、無(wú)暇顧及課外閱讀。

2.沒(méi)興趣。

有的學(xué)生能忙里偷閑讀點(diǎn)東西，但主要為放松消遣，多選擇通俗讀物，對(duì)于嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典書(shū)籍覺(jué)得疏遠(yuǎn)、隔膜，讀起來(lái)費(fèi)勁，沒(méi)興趣。

3.不知如何讀。

有的學(xué)生明白讀書(shū)的重要性，渴望讀點(diǎn)好書(shū)，但面對(duì)書(shū)海感到茫然，不知道選擇什么書(shū)讀，怎樣讀，不少學(xué)生嘗試過(guò)后覺(jué)得無(wú)成就感，于是放棄了。

三、中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)對(duì)策思考

1.轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間。

我們首先應(yīng)從應(yīng)試教育的陰影下走出來(lái)，解放思想，尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開(kāi)放，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來(lái)面目，消除學(xué)生中消極、病態(tài)的心理，形成生動(dòng)活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熞燃ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，可用作家的偉大精神或頑強(qiáng)意志激勵(lì)學(xué)生；可用故意設(shè)疑法吸引學(xué)生，如學(xué)習(xí)了課內(nèi)的某一篇文章后，教師相應(yīng)地將作者的其他文章穿插在課文中加以講解，利用一千零一夜的故事方式，當(dāng)講到最精彩的部分時(shí)，戛然而止，吊起學(xué)生的胃口，這樣自然而然地把學(xué)生從課內(nèi)引向課外，又進(jìn)行了思想教育，可謂一箭雙雕。

3.善于選擇閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生不再茫然。

在閱讀內(nèi)容方面，要遵循以下三個(gè)原則：貼近當(dāng)代生活，貼近青年心理，貼近學(xué)生水平。比如，學(xué)習(xí)了記敘文后，應(yīng)以某一篇文章為基點(diǎn)，進(jìn)行輻射性閱讀，找同類(lèi)書(shū)籍或同一作者的作品閱讀。課余時(shí)間，可閱讀一些篇幅較小的雜志，如《青年文摘》、《讀者》、《意林》等。另外，還提倡學(xué)生多閱讀一些古典名著的解讀版，如易中天的《品三國(guó)》、于丹的《論語(yǔ)心得》、劉心武的《揭秘紅樓夢(mèng)》等，增加中學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的了解。

4.強(qiáng)調(diào)做讀書(shū)筆記，讓他們?cè)陂喿x中有所得。

“好記性不如爛筆頭。”善于在閱讀中積累寫(xiě)作素材，這樣閱讀的收獲比較多。記筆記是一種有效的練筆方式，練得多了，寫(xiě)作水平就能提高。閱讀筆記的常見(jiàn)類(lèi)型如下：①做摘記：根據(jù)自己對(duì)讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語(yǔ)、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類(lèi)摘抄在筆記本或卡片上。②寫(xiě)心得：寫(xiě)出自己的感想、收獲、疑問(wèn)和評(píng)價(jià)。最常見(jiàn)的一種是寫(xiě)讀后感。此外，還可寫(xiě)書(shū)評(píng)、專(zhuān)題評(píng)論等。各種閱讀筆記方法很少孤立使用，往往互相交叉，同時(shí)使用。采用哪種方法，要根據(jù)具體讀物、具體閱讀目的而定。

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