栗新珍

摘 要： 隨著教育教學改革的深化發(fā)展，中學物理教學實踐中，不僅要改變教師傳統(tǒng)的教學模式，還要改變學生的學習方法，注重提高學生的素質和能力是物理課程改革的重要目標之一。通過教師教學方式的改變促進學生學習方法的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐應用能力，進一步促進學生整體素質的全面發(fā)展。

關鍵詞：中學物理 教學改革 素質發(fā)展

一、改變觀念，探索新的教學方式

在物理教學中應改變傳統(tǒng)教學觀念和方法，引導學生大膽質疑，調動學生探索的積極性，鼓勵學生進行實踐調查、探究，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，積極探索新的教學方法，廣泛應用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設教學情境，促進信息技術與物理學科的課程整合，逐步實現(xiàn)教學內容的形象化動態(tài)演示，引導學生改變固有的學習方式，實施師生互動式的課堂教學模式變革，利用信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)設新型教學情境。物理教學面對現(xiàn)代社會信息化、科學化與全球化的發(fā)展趨勢，對知識學習與更新的要求呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，更重視知識的應用和轉化，在積極探索過程中提高實踐應用能力，構建現(xiàn)代知識體系，加強聯(lián)系與交流，不斷強化創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。信息社會發(fā)展對現(xiàn)代科技知識在物理教學與實踐過程中的應用提出了新的要求，尤其強化提高物理實驗過程中技術工具的操作水平，要求培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中學物理課程作為基礎教育的重要學科之一，為了適應時代發(fā)展和教學改革的要求，必須在課程知識結構、課堂教學模式、教育資源整合等方面進行探索創(chuàng)新，教師要不斷提高自身綜合素質，探索出培養(yǎng)學生素質，有利于提高學生實踐應用能力，能夠促進學生全面發(fā)展的多元化教育理念和教學方式。

二、以人為本，提倡小組合作學習

在物理課堂教學過程中，一定要尊重學習者的實際狀況，把學生看做完成教學任務的主體，必須關注學習者的情感和意愿，不要讓學生帶著情緒上課，要對學生進行良好心理素質和學習方法等方面的引導，尤其對那些在某一階段表現(xiàn)較差的學生，不要因為他們的學習成績相對較差，就放棄對他們的精心施教，教師應該以極大的熱情幫助他們，培養(yǎng)這部分學生的自尊心，使其不喪失學習自信心。教學中教師要強化“以人為本”的理念，以培養(yǎng)學生的實踐能力和興趣為主，在物理教學實踐中要采取靈活多樣的教學方法，盡可能培養(yǎng)學生參與實踐的興趣，把所學知識應用到實踐中，讓他們看到學習物理的意義和價值，這樣更容易激發(fā)后進生的學習信心。堅持因材施教，實施分層教學，組成學習小組，以培養(yǎng)實踐能力和激發(fā)學習興趣為切入點，提倡學生和老師、學生與學生之間的互動教學。針對某一階段的教學難點，根據(jù)學生的學習狀況，組成便于互相促進的臨時學習小組，教師可有目的、有重點地針對特定教學對象，實施不同教學方法，節(jié)約教學時間，有效增強教學效果。通過實施小組合作學習方式，在實踐中激發(fā)學習興趣，充分調動后進生的學習積極性，在同學的相互幫助下，最終促進全體同學共同進步。

三、加強互動，激發(fā)探索創(chuàng)新精神

教師通過改變傳統(tǒng)教育教學方式，把物理教學內容與教學情境融合，傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，新型教學方式把教師對教材的單方面闡釋和課堂講授變成與學生共同探討的模式，物理教學成為師生共同探索和互動的實踐過程。新的教學理念把物理教學向科學探究性教學實踐中，學生自然成為學習的主體，教師只是引導者、組織者，學生與教師的分工明顯不同。課堂上，教師負責梳理總結，組織和引導學生以探索精神和濃厚興趣思考問題，并借助一定的教學儀器發(fā)現(xiàn)生活中的秘密，進一步體驗物理知識的重要性。在探究學習活動中，學生的興趣越來越濃厚，教師要適時給予必要的引導，讓學生經過艱苦探索后真正體驗到收獲的喜悅，逐步養(yǎng)成習慣，增強學生探究物理知識的信心。在教學過程中，讓學生感覺學習不是為了應付考試，而的確成為一項有意義的探索活動，成為一個對社會有用的人才。誠然，教師需要有極大的熱情和超越課堂教學時空限制的付出，與學生共同開發(fā)多種多樣的教學實踐活動，有時還需要社會相關單位的配合與支持，雖然看起來繁瑣，但對加強素質教育，提高學生對物理知識的應用能力有很大的促進作用。

四、優(yōu)勢互補，實施教學資源整合

在物理課程教學中，教師在逐步改變傳統(tǒng)教學模式的同時，要廣泛應用互聯(lián)網等遠程教學資源，構建適合學生能力培養(yǎng)的新型教學環(huán)境，多媒體等教輔器材的使用，使抽象的物理概念獲得形象化表現(xiàn)。在教學過程中需要與其他地區(qū)進行先進教學經驗的頻繁交流，充分利用現(xiàn)代信息技術實施教學資源的整合，實時得到名師的指導，有效增強中學物理教學效果。通過教學資源的整合，創(chuàng)設科學而有趣的教學情境，使學生在特定情境中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象及內在規(guī)律，對概念的形成與概念之間的內在聯(lián)系進行反復演示，直至每一個學生都能理解、接受為止，實現(xiàn)對相關物理知識的進一步理解和有效應用?，F(xiàn)代多媒體技術為創(chuàng)設物理教學情境提供了技術保障，利用信息技術方便、快捷等優(yōu)勢，把常規(guī)教學手段與多媒體技術有效結合，使中學物理教學質量得到了進一步提高。

中學物理教師要徹底改變傳統(tǒng)教育觀念，積極探索新的教學方式，體現(xiàn)以人為本的科學發(fā)展理念，注重學生整體素質和實踐能力的培養(yǎng)。各種教學方式應相輔相成，以一種教學方式為主，加快教學改革步伐，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神。在物理課堂教學中要采用不同教學方式，通過小組合作學習實現(xiàn)優(yōu)勢互補，通過現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)教學資源的整合，實現(xiàn)多種教學方式的綜合運用。

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