邢永祥

【摘 要】哲學屬于高校教育內(nèi)容的重要組成部分，同樣也是深化對學生素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵學科。哲學是一門有關智慧的學問，是引導人們認識世界、改造世界的重要理論工具，同樣也是素質(zhì)教育的關鍵構(gòu)成要素。

【關鍵詞】哲學教育；高校；教學意義；創(chuàng)新

在素質(zhì)教育改革的背景下，諸多高等院校為迎合素質(zhì)教育改革的需求，同時對其教學方式進行了不同程度的革新，但針對高校哲學教育而言，部分學校改革與創(chuàng)新的主要進展并未表現(xiàn)其突出的教學意義，在教學改革方面僅僅流于形式，并未落到實處，教學的系統(tǒng)框架與教學方法依然局限于傳統(tǒng)單一教學的范疇，導致教學效果得到了根本性提升，并沒有發(fā)揮出哲學教育重要的教學意義。基于此，為提升高校哲學教學的實效性，深化對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以下主要分析了哲學教育之于高校學生素質(zhì)教育的重要意義，并提出了提升教學效率的創(chuàng)新措施。

一、哲學之于高校學生的教學意義

基于哲學自身的含義思考，它是反映智慧的一門重要科學，是講授世界觀、方法論的指導學科，因此，在高校教育中，必須充分發(fā)揮哲學教育彰顯智慧的主要功能，注重學習方法的傳授。但就目前我國高校哲學教學現(xiàn)狀來說，大部分學生均將哲學視為一門比較深奧、抽象、脫離實踐性的枯燥學科，并不能激起廣泛學生的學習興趣。但部分教師及學生均忽視了哲學重要的方法論指導作用。從宏觀上來說，針對一個國家來說，若沒有系統(tǒng)的哲學指導理念，沒有具備哲學思維的廣大社會群體，那么國家的繁榮昌盛、國富民強也并強大的人力及思想基礎。而高校哲學教育正是為健全與完善學生的人生觀、思想觀，指導學生用發(fā)展的觀點、用辯證的觀念看待任何事物的方法論，是一種思維武裝的指導，對國家的發(fā)展具備長遠的意義。

針對個體來說，每個人均有其個性化的生活特點，且不同的個體的人生體會與境界亦不盡相同。人生境界不僅包括人的知識及修養(yǎng)方面，同樣也囊括了道德方面的內(nèi)容。它是由人的思想意識而支配，并通過行為表現(xiàn)與釋放。同時人的精神境界也有其差異化的劃分，具備不同的等級，它是精神修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。而哲學教育的重要意義正體現(xiàn)在對人的精神境界的提升方面。哲學的內(nèi)容是處于不同時期的哲學研究者所整合的時代精神的核心內(nèi)容，高校學生學習哲學對提升其個人的思想道德修養(yǎng)與精神操守有重要的作用。

在市場經(jīng)濟日趨激烈的背景下，部分社會群體為追求個人物質(zhì)利益，而忽略了自身精神觀念的建設，導致精神家園荒蕪。而對高校學生而言，學習哲學是幫助其樹立正確的人生觀、價值觀的主要途徑，能夠指導學生正確面對在生活中遇到的挫折與困難，它是幫助學生構(gòu)筑精神家園的主要平臺，在不同歷史時期的哲學家均有其不同的哲學探索，進而形成了哲學這門學科，并使其處于不斷完善與更新的狀態(tài)中，它是為人類生活提供導向的理論基礎，是對時代內(nèi)容的理性總結(jié)，屬于系統(tǒng)化、完整化的指導觀念，是實施現(xiàn)代化建設的力量方針。高校學生通過學習哲學，才能構(gòu)建正確的人生觀與價值觀，才能在更深的層面上理解共產(chǎn)黨的執(zhí)政路線與方針政策，才能將理論指導落到實處。

二、創(chuàng)新高校哲學教學的改革策略

傳統(tǒng)哲學教育存在重視理論灌輸，而忽視實踐聯(lián)系的狀況，導致其不能充分發(fā)揮哲學的思想指導作用。因此，為提高哲學教學的有效性，體現(xiàn)哲學教育的重要意義，非常有必要對傳統(tǒng)教學理念進行創(chuàng)新。以下主要介紹教學改革的一些策略。

（一）創(chuàng)新哲學教學的內(nèi)容，拓寬教學的渠道

在傳統(tǒng)哲學教育課堂中，部分教師往往主要以課本作為哲學教育的核心指導，照本宣科，將哲學理論知識的講授貫穿于整個教學過程中，導致教學內(nèi)容枯燥、單一，致使學生提不起學習的興趣。因此，為提升哲學教育的有效性，首先必須創(chuàng)新哲學教學的內(nèi)容，拓寬教學的渠道，調(diào)動學生的學習熱情。在整合教學目標的基礎上對課程教學內(nèi)容進行拓展與延伸。并適當配合開設一定的選修課程，幫助學生了解關于哲學史方面的內(nèi)容，并將中外哲學觀念進行對比，以提問激趣的形式，全面調(diào)動學生的學習熱情，此外還可通過組織課外演講的形式，打破課本的限制，拓寬學生的哲學視野。

（二）創(chuàng)新教學方式，整合理論與實際

就目前廣大高校的哲學教學現(xiàn)狀而言，教師所采取的教學方式主要是沿襲傳統(tǒng)單一的講授形式，改變灌輸式的教學方式，創(chuàng)新教學的手段，進行充足的課前教學設計，創(chuàng)設良好課堂教學氛圍，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)被動學習的方式，提高課程學習的參與度，調(diào)動學生學習的主動性，組織更多的哲學討論。鼓勵學生用發(fā)展的觀點看待任何問題，學會辯證的看待問題，任何事情均有其兩面性，因此，必須客觀、理性地看待事物。樹立正確的哲學觀念。并結(jié)合社會實際，將熱點問題引入課堂討論中，關注學生感興趣的各類哲學課題，設置趣味問題，同時定期組織辯論賽，改變枯燥的課堂講授方式，并在課堂活動中強化對學生的人文關懷，讓學生充分感受到哲學教育的社會意義，進而全面提升學生的整體素養(yǎng)，深化其精神境界。

三、結(jié)語

綜上所述，哲學教育不僅對個人長遠發(fā)展有重要的指導意義，同樣對社會的發(fā)展、民族的發(fā)展有其重要的作用。因此，廣大高校必須重視哲學教育的個人意義與社會意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學手段，通過創(chuàng)新哲學教學的內(nèi)容，拓寬教學的渠道，整合理論與實際，改革教學的方式，來調(diào)動學生的學習熱情，提高學生學習的主動性，進而提升哲學教育的有效性，幫助學生樹立正確、理性的人生觀、價值觀。

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