【摘 要】高職院校不僅要重視學生專業(yè)技術技能的培養(yǎng)，還要關注學生的素質(zhì)教育。但是因為種種原因，高職院校的學生素質(zhì)參差不齊，在學生素質(zhì)教育過程中輔導員起到關鍵的作用。分析高職院校學生素質(zhì)現(xiàn)狀及其造成部分學生技能較高而素質(zhì)偏低的原因，提出加強高職院校輔導員在學生素質(zhì)教育中的作用，為學生素質(zhì)教育途徑的探索提供一定的參考借鑒。

【關鍵詞】高職輔導員；作用；學生素質(zhì)教育；教育途徑

隨著社會地不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的偏重于教授學生單一專業(yè)知識或技能的觀念已明顯滯后于時代的需求。社會對畢業(yè)生的要求越來越高，更加注重學生的綜合素質(zhì)。而在黨的十八大報告中，也明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?！边@樣的表述突出了國家對學生素質(zhì)教育的高度重視。

一、高職院校學生素質(zhì)現(xiàn)狀

當前，高職院校的學生多數(shù)有著正確的人生觀、價值觀，明確自己學習的目的，在學校的理論學習、社會實踐、日常生活、社團活動等方面表現(xiàn)都較為積極，綜合素質(zhì)較好。但是由于種種原因，總有一部分的學生無心向?qū)W、生活懶散、意志薄弱、怕苦怕累、誠信缺失、功利性強……這些學生的綜合素質(zhì)都比較差，整天上課睡覺，回到宿舍就沉迷于網(wǎng)絡游戲，晚上到夜宵攤喝酒晚歸，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，整天渾渾噩噩混日子。

二、 高職院校學生素質(zhì)現(xiàn)狀的原因分析

（一）家庭、學校、宿舍的環(huán)境影響

首先，家庭教育對學生素質(zhì)的形成有著重要影響。隨著我國計劃生育政策的全面實施，獨生子女越來越多，家庭教育就成了他們將來成長成才的關鍵。但是，這些獨生子女的父母，把所有的希望都寄托在這個獨生的孩子身上，盡量滿足他的各種需要，往往會演變成溺愛。為了孩子能吃飽穿暖，父母自己省吃儉用；為了孩子能到好的學校讀書，父母想方設法；為了孩子不受外界影響而專心學習，父母包攬了一切大事小事……正是因為父母對孩子的溺愛，這些孩子漸漸養(yǎng)成花錢大手大腳的習慣，受到一點點小挫折、小困難就承受不了。當?shù)搅烁呗氃盒＃@些學生開始獨立生活時，就感覺一切都不順利，怕苦怕累，意志薄弱，無病呻吟。沒上幾天課，他們就想方設法請假回家，當請假不成功時，甚至要求家長編理由打電話給輔導員請假……

其次，學校整個大環(huán)境對學生素質(zhì)的發(fā)展起著關鍵影響。當學生進入高職院校，學校就成了學生的第二個“家”。學生大部分時間都在學校里學習、生活，在家里的時間就少了很多。這時，學校的社團活動，第二課堂是學生拓展素質(zhì)教育的重中之重。但是，高職院校是培養(yǎng)專門技術人才的搖籃，往往更專注于學生技術技能的培養(yǎng)，而輕視學生的素質(zhì)拓展。為了學生的安全、為了學生更專心學習，學校對于戶外拓展活動都是小心翼翼。而學校社團活動過于頻繁，往往還會引起老師的反感、節(jié)制。學生的積極性得不到調(diào)動，課余時間只能通過網(wǎng)絡，通過游戲來打發(fā)。學生沉迷于游戲，樂此不疲，常常玩到深夜，更有甚者玩通宵。這樣的結果只能導致學生白天上課精神萎靡不振，睡覺，逃課。睡眠不足，學習不好，考試作弊挨抓使這些學生對學習失去信心，有的整日沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界，生活渾渾噩噩。這樣的惡性循環(huán)，不僅達不到學習的效果，還對學生的素質(zhì)拓展造成了很大的障礙。

第三，學生宿舍的文化氛圍很重要。在學校期間，除了教室，宿舍就成了同學們相互交流的最佳場所。一個有著良好文化氛圍的宿舍，宿舍成員往往能積極向上；而一個有著壞風氣的宿舍，其宿舍成員會“近墨者黑”。在一個集體玩游戲昏天暗地，或聚眾喝酒打牌不亦樂乎的宿舍中生活，這樣的環(huán)境熏陶出來的學生他們素質(zhì)可想而知。

（二）高職院校輔導員素質(zhì)對學生素質(zhì)的影響

高職院校輔導員是高職教師隊伍的重要組成部分，也是學校開展學生思想政治工作確保學校安全穩(wěn)定的一支重要力量，更是大學生健康成長的指導者和引路人?？梢哉f，在高職院校中，處于戰(zhàn)斗一線的輔導員是學生接觸最多的老師。輔導員自身的文化素質(zhì)時時刻刻都在潛移默化中影響著學生素質(zhì)的發(fā)展。但是隨著我國各高職院校規(guī)模的擴大和國家對團組織“年輕化”的要求，越來越多的高校畢業(yè)生一出校門轉(zhuǎn)身又進入到輔導員隊伍中。這些年輕的輔導員剛從一個被管理者轉(zhuǎn)變成一個管理者，社會閱歷、理論修養(yǎng)、自身素質(zhì)等各方面相對匱乏。因此，輔導員的自身素質(zhì)和人格魅力對學生綜合素質(zhì)的影響漸漸弱化。

（三）學生對自身素質(zhì)要求認識缺乏

到高職院校讀書的學生大多數(shù)都是因為高考失敗，才來高職院校學習一門專業(yè)知識技能方便日后找工作。他們往往帶著明顯的功利性，注重于專業(yè)技術技能的學習。這些學生對自身日后工作相關的活動才樂于參加，而對于拓展他們綜合素質(zhì)的活動卻反應冷淡。但是由于他們綜合素質(zhì)較差，在學習實踐過程中總會因為毅力不足，怕苦怕累，心理承受能力差等素質(zhì)不過關而倍感壓力或中途而廢。

三、高職院校學生素質(zhì)教育中輔導員的作用

根據(jù)高職院校學生素質(zhì)的現(xiàn)狀及原因，輔導員作為學生思想政治教育和素質(zhì)養(yǎng)成的主要力量，應以下幾個方面發(fā)揮其“指揮棒”、“引路人”的作用：

（一）營造家庭、學校、宿舍三位一體的環(huán)境熏陶

首先，做學生家長思想工作。對于一些綜合素質(zhì)較差，自理能力缺乏，家庭溺愛的學生，輔導員應該和學生的家長進行一些深入的交流。向家長了解他們的教育方式，跟家長提出了一些建議，請他們將孩子放心交給學校。讓家庭和學校共同努力，鼓勵孩子多參加素質(zhì)拓展活動，不斷地提高自理能力，減少孩子的依賴性，增強孩子的綜合素質(zhì)。

其次，建議學校放寬管理，積極組織、指導學生開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動。輔導員根據(jù)實際可以向?qū)W校有關部門提出一些合理放寬第二課堂的建議，在不影響專業(yè)知識技能學習的前提下，增加素質(zhì)拓展活動的時間，給予更多的重視。而輔導員作為學生工作的最基層的組織者和管理者，要對學生的素質(zhì)拓展活動加強組織指導。針對學生的德智體美勞各個方面，都想方設法地建立一個長效機制，組織開展系列活動，如校園十大歌手比賽、感恩書信傳遞、演講與口才辯論、誠信主題班會、心理情景劇等第二課堂活動。輔導員通過對學生校園文化活動的組織、指導，培養(yǎng)學生良好文化素養(yǎng)，樹立正確價值取向，形成健全人格，為學生的素質(zhì)拓展營造一個良好的校園文化氛圍。endprint

第三，宿舍文化建設。雖然多數(shù)高校的宿舍管理都會定期進行一些宿舍內(nèi)務評比，但是對于營造宿舍文化這方面卻幾乎空白。這樣的管理，總會有一些宿舍鉆空子，往往事先知道宿舍檢查就急匆匆整理一下，檢查完畢，又恢復到一片狼藉。這樣的管理模式過于呆板，只能治標不能治本。輔導員應該經(jīng)常開展諸如“我愛我舍”宿舍文化評比活動，不能單純以宿舍內(nèi)務作為唯一標準，更加注重的是對學習方式、生活方式和娛樂方式的引導和營造。通過宿舍特色文化評比，健康學習、生活、娛樂方式的傳播，不斷增強宿舍成員間的團結意識、自律意識、衛(wèi)生意識……在無形中增強學生的綜合素質(zhì)。

（二）不斷學習，增強輔導員的個人素質(zhì)和人格魅力

輔導員的一言一行對學生文化素質(zhì)的形成與發(fā)展有著巨大的榜樣作用，是他們素質(zhì)教育最直觀的“教科書”。因此，高職院校的輔導員都應該樹立終身學習的理念，不斷增強自身的綜合素質(zhì)。要多向經(jīng)驗豐富的老輔導員取經(jīng)，積極探討學生素質(zhì)教育的途徑；也可以通過學歷進修或自主學習不斷加強個人修養(yǎng)及文化水平；更要多參加實踐鍛煉，在實踐中不斷地學習、不斷提高自己能力。輔導員應該把自己學到的好東西，認真地貫徹到自己日常工作生活中，時刻做好學生的表率作用。輔導員的言傳身教和人格魅力，讓學生在耳濡目染和潛移默化中不知不覺改變自己，綜合素質(zhì)得到不斷提高。

（三）引導學生認識綜合素質(zhì)的重要性，努力實現(xiàn)自我完善

唯物辯證法認為：事物的發(fā)展是有原因的，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)；外因是事物變化發(fā)展的條件；外因通過內(nèi)因起作用。因此，學生綜合素質(zhì)的提高最重要的是學生通過自己的努力，積極主動地參加素質(zhì)拓展活動。輔導員要做的就是盡力為學生營造一個良好的文化氛圍，并通過開導思想的談話談心、社會需求的職業(yè)指導、人格魅力的言傳身教等方式，引導學生認識到提高自身綜合素質(zhì)的重要性，從而促進學生自覺進行素質(zhì)拓展，努力實現(xiàn)自我完善?？梢哉f，輔導員所做的一切都只是提高學生素質(zhì)的外部條件，學生自身的努力才是根本。學生只有主觀上認識到綜合素質(zhì)的重要性并付出實踐，輔導員這個“外因”才能起作用，才能推動學生綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡介：譚柳青，廣西水利電力職業(yè)技術學院講師，研究方向：高職教育及思想政治教育。endprint