李潔

【摘要】“文學(xué)源于生活?！边@是文學(xué)理論界不爭(zhēng)的事實(shí)，環(huán)顧時(shí)下學(xué)生作文，問(wèn)題頻出，要么無(wú)病呻吟、要么枯燥無(wú)味、要么矯情做作、要么空洞無(wú)物、要么口號(hào)連篇……作文教學(xué)撥亂反正、歸回本質(zhì)，這是作文教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)訴求，同時(shí)也是新課改給予作文教學(xué)的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】生活作文教學(xué)；新課改；心態(tài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

生活作文教學(xué)就是確立作文生活本源觀，讓學(xué)生生活“語(yǔ)文化”。 關(guān)注學(xué)生作文內(nèi)容的生活化、作文指導(dǎo)的生活化、作文意識(shí)的生活化、作文評(píng)價(jià)的生活化，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生能進(jìn)行生活寫(xiě)作，讓學(xué)生在作文中領(lǐng)悟人生、感悟生活、給力成長(zhǎng)，彰顯寫(xiě)作作文的生活實(shí)用價(jià)值。兒童的生活是豐富多彩的，有夢(mèng)幻，有追求，有歡笑，有悲傷，充滿(mǎn)著神奇色彩。孩子就是孩子！只有回歸屬于孩子自己的世界，用他們自己的方式，用他們自己的眼光，用他們自己的聲音，用他們自己的想象，去看待世界，聆聽(tīng)世界，認(rèn)識(shí)世界，描述世界。這樣，才能寫(xiě)出真正富有童意、童趣、童味的好文章，生活與作文自然就會(huì)形成一個(gè)生活→作文→生活的良性循環(huán)。領(lǐng)悟生活是生活作文教學(xué)的敲門(mén)磚，不妨引導(dǎo)學(xué)生從事以下嘗試。

一、以欣賞的心態(tài)審視自己的生活，自己的生活也很精彩

每一個(gè)生活在這個(gè)世界上的人們，每天都在和瑣事打交道。父母教育兒女是瑣事，兒女安慰父母為父母解憂(yōu)是瑣事，與兄弟姐妹相聚是瑣事，父母、兄弟、姐妹、鄰里之間爭(zhēng)執(zhí)是瑣事，每天上班下班處理日常工作是瑣事，老師上課、學(xué)生做題、參加鍛煉等都是瑣事……但是平凡中能夠見(jiàn)美麗，瑣事中可以見(jiàn)深意。此時(shí)教師要善于引導(dǎo)、巧于點(diǎn)撥、長(zhǎng)于示范，以言教與身教相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生審視生活、感受生活、反思生活的能力，并以此作為作文的源點(diǎn)。我是個(gè)讀報(bào)迷，報(bào)紙是日常生活無(wú)法缺少的一部分，尤其喜歡一些報(bào)紙的副刊，那里是小世界大哲理、小天地真性情，讀報(bào)對(duì)我做人、做事、做工作都起到極大幫助，興致所致，寫(xiě)些讀報(bào)感受，亦有幸見(jiàn)諸報(bào)端。幸運(yùn)的是這與生活作文教學(xué)有些相關(guān)，自己就借機(jī)把自己的讀報(bào)生活作為了生活作文教學(xué)的一則材料。

“……當(dāng)前新聞界致力于挖掘、揭示平凡人日常生活內(nèi)在的精神價(jià)值，為報(bào)紙開(kāi)拓了更廣闊的人文視野，體現(xiàn)了一種“以人為

本”的人文精神。作為“報(bào)紙的面孔”的副刊，就有了更為廣闊的用武之地。副刊有濃濃的人情味、近近的“零距離”、大大的交流空間。適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，報(bào)紙副刊從形式到內(nèi)容都發(fā)生了巨大而深刻的變化，已從傳統(tǒng)狹義的文學(xué)副刊擴(kuò)張為新型廣義的綜合性大副刊，其內(nèi)容涉及了文學(xué)、藝術(shù)、科技、教育、衛(wèi)生、軍事、體育等多種領(lǐng)域，涵蓋了家居、旅游、消費(fèi)、娛樂(lè)、休閑等等方面，社會(huì)生活的每一個(gè)層面每一個(gè)角落，其讀者群無(wú)論性別、職級(jí)、職業(yè)等均有相應(yīng)的版面。副刊作者的作品選材也趨向平實(shí)，小至曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一件事、難忘的一個(gè)人，均充滿(mǎn)了濃郁的人情味，體現(xiàn)了一種對(duì)人性的關(guān)懷。就連號(hào)稱(chēng)“中國(guó)第一周報(bào)”的《南方周末》，它的副刊也同樣精彩。在《百姓紀(jì)事》《百姓茶坊》等欄目里，的確不乏名家、高手，但他們的選題立意卻是一致的———于細(xì)微瑣事中見(jiàn)真情、上高度、寓深意。跟學(xué)生介紹了自己的讀報(bào)生活，給學(xué)生閱讀了自己的讀報(bào)感受，誰(shuí)說(shuō)平凡小事不可入文，誰(shuí)說(shuō)瑣碎之事不動(dòng)情懷，于此可見(jiàn)，原汁原味的生活是可以入文的，關(guān)鍵是我們要善于挖掘。有了教師如此引導(dǎo)示范，我們又何愁學(xué)生不能打開(kāi)生活作文的活頭源水呢？

二、用一雙慧眼去挖掘平常生活背后的內(nèi)蘊(yùn)，個(gè)中的內(nèi)蘊(yùn)也很豐厚

有句經(jīng)典的話可謂家喻戶(hù)曉：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笔堑?，善于感悟，感悟生活、感悟生命、感悟大自然，是一種智慧。擁有知識(shí)的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

應(yīng)該看到，學(xué)生作文當(dāng)中確實(shí)存在一些不良現(xiàn)象。有的文章沒(méi)有真情，胡編亂造；有的文章只是一味轉(zhuǎn)述，不見(jiàn)自己，有的文章不痛不癢，缺少真情；更有甚者，盲目模仿程式化寫(xiě)作：講一個(gè)煽情的或曲折的小故事，結(jié)尾加上幾句評(píng)點(diǎn)，似乎就大功告成?？床灰?jiàn)作者自己真切的感受和靈性，仿佛是一架作文機(jī)器寫(xiě)出來(lái)的。

還是請(qǐng)你讀讀下面這段文字：

“我家養(yǎng)了兩條金魚(yú)，但其中一條不知何因死了，只剩下孤單的一條小魚(yú)。它可真有活力。每天我們家門(mén)一開(kāi)，它準(zhǔn)會(huì)快活地游來(lái)游去，有時(shí)攪得水花四溢。每每發(fā)現(xiàn)有人到，它更加地歡快起來(lái)，張大嘴，而且身體直立在水中，向你要食吃。我記得小狗吃食會(huì)發(fā)出聲音，沒(méi)想到，這條小魚(yú)也一樣會(huì)發(fā)出啪啪的聲音。那吃東西的樣子很是可愛(ài)呀！記得“十一”期間，我們?nèi)胰巳チ舜筮B。臨走時(shí)，我喂它食，真擔(dān)心這幾天它會(huì)餓死。一路上很是惦記著它。五天后，當(dāng)我推開(kāi)家門(mén)，第一件事就是奔到魚(yú)缸旁看望它！謝天謝地，它健在！我笑了！它呢，還用它特有的方式歡迎你。我趕緊喂它，家人告訴我別喂多了，怕它撐壞了。早就聽(tīng)人說(shuō)：勤養(yǎng)魚(yú)，懶養(yǎng)花。花不用總澆水，但魚(yú)需要總換水?？晌壹也⒉磺诳煅?！一周才換一次水，有時(shí)真覺(jué)得自己好過(guò)分?？尚◆~(yú)依然頑強(qiáng)地在我家那小魚(yú)缸里生存。我好佩服它！”

也許你會(huì)說(shuō)：養(yǎng)金魚(yú)是很常見(jiàn)的事，有什么寫(xiě)頭？但是，作者從中挖掘出了厚重的內(nèi)涵：“真應(yīng)了那句話：適者生存！它并沒(méi)有選擇環(huán)境的權(quán)利，但它卻頑強(qiáng)地?fù)碛辛松娴囊懔?。它只有改變自己，沒(méi)辦法呀！這不也是變通之道。人呢？包括我，遇到問(wèn)題愛(ài)抱怨，想想魚(yú)吧！”

當(dāng)然，學(xué)生作文中一定要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)生活，思考人生，坦誠(chéng)為文，抒發(fā)健康的感情，讓自己的文章有品位。作文最忌喊口號(hào)，空洞的“豪言壯語(yǔ)”人見(jiàn)人煩。要關(guān)注生活，說(shuō)真誠(chéng)的自己的話，把讀者當(dāng)朋友般認(rèn)真對(duì)待。只要態(tài)度端正，生活瑣事都可以成為溫馨素材。一草一本皆可入文，有的生活細(xì)節(jié)雖不起眼，但如若發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，甚至不加修飾也能寫(xiě)成天然去雕飾的好文章。

魯迅先生告誡我們：“我們要說(shuō)現(xiàn)代的自己的話；用活著的白話將自己的思想感情直白地說(shuō)出來(lái)?！?/p>

總之，作文本質(zhì)上是對(duì)生活的反映，是思想的交流。只要我們真實(shí)地展示生活，在展示生活時(shí)適度地提煉生活，重視挖掘生活的內(nèi)蘊(yùn)，我們的文章就會(huì)很充實(shí)，還會(huì)因充實(shí)而精彩。

（編輯：龍賢東）endprint