劉海燕

摘 要： 美術(shù)課可以通過(guò)審美教育提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；可以通過(guò)審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力發(fā)展；可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教育 審美教育 知識(shí)教育 技能訓(xùn)練

美術(shù)是一門綜合性科目，通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，都有著至關(guān)重要的作用。美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，是人全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性、動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其他教育不能取代的。

一、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。如教《肚子里的故事》一課時(shí)，我運(yùn)用電教設(shè)備，在輕柔的音樂(lè)聲中，播放一個(gè)小朋友的夢(mèng)境視頻，創(chuàng)建一個(gè)童話場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，導(dǎo)入新課。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到意想不到的效果。

二、巧妙應(yīng)用美術(shù)教學(xué)技巧

1.使美術(shù)知識(shí)具體化。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學(xué)中使用畫圖或拼貼的方法說(shuō)明構(gòu)圖時(shí)要把主要物體放在主要位置。使用動(dòng)畫課件可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化：打開動(dòng)畫課件，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實(shí)現(xiàn)了使抽象的知識(shí)概念轉(zhuǎn)化成具體直觀的可視現(xiàn)象，提高了教學(xué)的有效性。

2.使美術(shù)知識(shí)趣味化。欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教材中每一冊(cè)都有一些欣賞內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對(duì)于畫種、材料、表現(xiàn)方法，教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說(shuō)明：這就是浮雕，這就是油畫。有了動(dòng)畫課件，教師可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過(guò)程中讓學(xué)生理解和感受。如在欣賞浮雕作品時(shí)，先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫及其他效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式，效果很好。

三、鼓勵(lì)學(xué)生審美個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生審美個(gè)性，即鼓勵(lì)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且做出自己的審美判斷。美學(xué)家曾說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。

因此在教學(xué)中，教師不能事先給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而要充分發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法感受藝術(shù)作品的美，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，則審美的想象力自然得到自由發(fā)展。如欣賞徐悲鴻的《群馬》時(shí)，我僅僅介紹了作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受作品的氣氛，并要求學(xué)生在看畫的同時(shí)思考下面問(wèn)題：畫的是什么？怎么畫？用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己的看法，作答時(shí)大家基本能各抒己見。可見，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)審美意境的理解，從而增強(qiáng)審美意識(shí)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無(wú)從下口，這時(shí)你千萬(wàn)不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而應(yīng)告訴他們所有東西都是美的，讓他們盡情地畫，小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫，主要任務(wù)是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)作畫對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力，拓展思維。

在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長(zhǎng)期模仿產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過(guò)程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的畫，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況，我們要?jiǎng)幽X讓學(xué)生思維、想象，例如：通過(guò)投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌，活潑生動(dòng)又容易記憶。激發(fā)小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地表現(xiàn)想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情舒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。例如：在《古代城堡》教學(xué)中，主要要求大家巧用身邊的廢舊材料制作城堡，我不僅出示自己的作品，而且把利用廢舊可樂(lè)瓶做成的成品讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，然后可以放在展臺(tái)上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。

五、運(yùn)用現(xiàn)有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

學(xué)生的視聽感官是很敏感的，多展示鮮艷的畫、配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能收到事半功倍的教學(xué)效果。課堂充滿活力，充滿激情，那么美術(shù)課堂也會(huì)變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。

隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才的作用越發(fā)重要。如果美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流，那么，跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。

六、采取有效評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，還是面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到獲得成功的快樂(lè)，使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)不符，也不要急于批評(píng)，而要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。所以我在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，從學(xué)生角度認(rèn)識(shí)和了解他們的作品，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對(duì)象。在美術(shù)課的開始階段，高度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生將主動(dòng)參與意識(shí)貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)《染紙》一課中，學(xué)生對(duì)宣紙的特殊浸染效果很感興趣，很想動(dòng)手調(diào)一調(diào)。教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情予以肯定，加以表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手試一試。這樣，學(xué)生主動(dòng)性被激發(fā)，主體意識(shí)得以增強(qiáng)，從而使課堂向教學(xué)內(nèi)容的縱深發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)的積極性和自覺(jué)性。