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        巧用計算機(jī)輔助初中美術(shù)教學(xué)

        2014-08-15 00:55:09
        當(dāng)代教研論叢 2014年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)課堂

        潘 亞

        (江蘇省淮安市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)啟明中學(xué) 淮安市 223005)

        一、何謂計算機(jī)輔助教學(xué)

        所謂計算機(jī)輔助教學(xué)(以下簡稱“CAI”),是通過計算機(jī)的輔助運用多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)得更易使學(xué)生“消化”。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中,教師使用課件、幻燈片等教學(xué)工具和手段,將學(xué)生的注意力完全吸引過來,使學(xué)生在輕松、有趣的課堂氛圍中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣;其最終目的是對教師授課的方式進(jìn)行發(fā)展與改良,通過運用CAI這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂收益更好的達(dá)到理想目標(biāo)。筆者認(rèn)為,在將計算機(jī)輔助教學(xué)運用在初中美術(shù)課堂教學(xué)時,教師應(yīng)該用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的切入點,以新思維、新思想及新觀念來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的定制,從而使學(xué)生在能夠以直觀的方式接受教學(xué)內(nèi)容的同時,更增加其藝術(shù)感染力,以最高效的形式對學(xué)生耳濡目染,使初中美術(shù)課堂教學(xué)緊跟教育現(xiàn)代化的腳步,促進(jìn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。

        二、運用CAI對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激發(fā)作用

        愛因斯坦曾說:“興趣是人最好的老師”,心理學(xué)家也通過多年研究表明,學(xué)習(xí)興趣的濃厚可使個體單位爆發(fā)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因而在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中,運用計算機(jī)輔助教學(xué)的方式,可為學(xué)生創(chuàng)建一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,刺激學(xué)生的興趣感官,更能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育家夸美紐斯說過:“攫取知識的伊始必將受之于感官?!比粝朐诮虒W(xué)當(dāng)中運用計算機(jī)輔助教學(xué)的方式來為初中美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,就必須要調(diào)動起學(xué)生的各項感官勢能,增強(qiáng)其對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的吸收能力,在視覺、聽覺等感官上受到藝術(shù)的沖擊,對美的沐浴。如在教學(xué)《園林建筑》一課時,書本主要是通過一些圖片對國內(nèi)的有代表性園林的總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用進(jìn)行了介紹,以幫助學(xué)生了解古代園林的建筑特點。筆者認(rèn)為,僅憑課文提供的幾張圖片,很難實現(xiàn)課文重難點的突破(實地參觀可能是最好的方式之一)。這時,CAI的優(yōu)勢便凸現(xiàn)出來,我們可以通過精心制作的課件,對皇家園林、私家園林、城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝的代表之作運用動畫進(jìn)行多方位、多角度展示,活動的畫面相比靜止的圖片,化靜為動,化無聲為有聲,更容易將學(xué)生帶入美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生充滿情趣,激發(fā)起學(xué)生學(xué)美術(shù)的濃厚興趣。

        三、運用CAI對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起促進(jìn)作用

        在課堂教學(xué)當(dāng)中,教師對學(xué)生授予學(xué)習(xí)的要領(lǐng)比教授知識本身更為重要。教育應(yīng)以學(xué)生為本,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為核心,通過聯(lián)系教學(xué)目的與學(xué)生實際情況來定制問題情境,為學(xué)生度身定制教學(xué)內(nèi)容,積極對學(xué)生獨立能力進(jìn)行培養(yǎng)與輔導(dǎo),提高其自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。如工藝制作課程當(dāng)中進(jìn)行常見物件的拼貼,雖然是一節(jié)有關(guān)工藝制作的課程,卻從另一個側(cè)面進(jìn)行切入,我用課件展示的方式為學(xué)生提供大師經(jīng)典之作或現(xiàn)代藝術(shù)精品的鑒賞,同時找出其細(xì)微處巧妙處理的玄機(jī),通過多媒體投影儀進(jìn)行放大,讓學(xué)生于觀察中自己尋找知識點,充分利用好計算機(jī)輔助教學(xué)的視覺傳達(dá)功能。之后,讓學(xué)生分組討論、交流,教師予以輔導(dǎo)、總結(jié);并對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵與提倡,盡力把課堂氛圍調(diào)節(jié)得輕松愉快,讓學(xué)生在這樣和諧、寬松的氛圍中自主去尋找學(xué)習(xí)的方法,自主去攫取知識,促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

        四、運用CAI對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率起提升作用

        在初中課堂教學(xué)當(dāng)中,CAI對傳統(tǒng)媒體無法做到的一些內(nèi)容傳播,能有效的進(jìn)行傳達(dá),具有生動、形象、直觀等特點。計算機(jī)因其強(qiáng)大的多媒體功能,將客觀事物傳達(dá)給學(xué)生的過程更為直觀化,簡潔化。比如在教學(xué)物體透視的課堂中,應(yīng)用3dsMax軟件制作一些生活常見的物件透視效果圖,從多方位的角度對不同物體進(jìn)行展示,通過這種立體化的展示,能夠充分讓學(xué)生直觀的看到空間的變化,提高其空間想象的能力,從而達(dá)到吸收知識特點,突破學(xué)習(xí)難點,掌握知識重點的理想化教學(xué)目的。再如對學(xué)生進(jìn)行郵票設(shè)計的教學(xué),通過CAI的多媒體視覺效果,為學(xué)生準(zhǔn)備不同規(guī)格、不同歷史背景及不同國家的郵票,使學(xué)生的知識面拓寬,鑒賞能力加強(qiáng)。郵票本身很小,如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式則是由教師搜集不同種類的郵票拿在手中對學(xué)生進(jìn)行展示,這樣學(xué)生不僅難以細(xì)致觀察,且其所能見到的郵票也種類寥寥,對學(xué)生知識面的拓寬存有局限性,達(dá)不到教學(xué)的理想化目的;同樣地,教師要想通過如此嬌小的郵票對學(xué)生進(jìn)行知識點講解也十分困難,因此為教學(xué)帶來了難度,對學(xué)生的教育目的也難以達(dá)到。但是通過計算機(jī)與數(shù)碼投影儀便可以將各式各樣的郵票擴(kuò)大數(shù)十倍,使學(xué)生能更加宏觀、細(xì)致的對郵票進(jìn)行觀摩,教師能夠更加清楚的逐一對知識點進(jìn)行剖析講解,大大加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到了最佳的教學(xué)目的。

        計算機(jī)擁有強(qiáng)大的聲訊、視訊傳達(dá)功能,教師在教學(xué)時可通過計算機(jī)結(jié)合教學(xué)需要,向?qū)W生表達(dá)、展示出許多傳統(tǒng)教學(xué)水平無法達(dá)到的表現(xiàn)方式。計算機(jī)輔助教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容由繁入簡,使抽象問題具體化、虛擬事物形象化、靜態(tài)事物動態(tài)化,從根本上解決教師難以傳達(dá)、學(xué)生難以理解的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)化教學(xué),不能脫離其造型藝術(shù)教學(xué)的范圍,這就需要在教學(xué)中使用大量的直觀教學(xué)道具,計算機(jī)輔助教學(xué)課通過其多媒體手段的運用,為美術(shù)教學(xué)大開方便之門,因為計算機(jī)擁有海量的信息存儲功能,所以能夠極大的將課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。教師不僅可以在書本上尋找知識點的同時,使用計算機(jī)的多樣化功能,豐富學(xué)生的課堂教學(xué)生活,將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來,從而提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率與課堂質(zhì)量。

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