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        在行動體驗中提升班主任工作能力

        2014-08-15 00:55:09蘇曉梅
        當代教研論叢 2014年11期
        關鍵詞:班會班級班主任

        蘇曉梅

        (哈爾濱市第一職業(yè)高級中學校 哈爾濱市 150020)

        黑龍江省教育學會“十二五”規(guī)劃重大課題《中職學校班主任隊伍建設的策略研究》,課題批準號:ZD0003

        行動是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某種意圖而進行的實踐,體驗是通過實踐獲得的經(jīng)驗和情感。行動體驗是指在教育思想指導下開展的教育實踐活動,并從中獲得的經(jīng)驗和情感的過程。行動體驗為班主任在德育實踐的廣闊天地中大展宏圖、鍛煉提高,營造了絕好的機會。

        一、六步運行,在行動體驗中提升班主任的活動組織能力

        活動育人是中職班主任最基本的工作??刂普摳嬖V我們:任何活動都需要進行控制,控制的目的是確保系統(tǒng)相對穩(wěn)定地組織實現(xiàn)既定的目標。多年班主任工作的積累,我制定“調(diào)研情況—設計框架—分組準備—集中組合—加工整改—情感激發(fā)”的活動六步運行定式,有效控制活動進行,提升了自己的班主任活動組織能力。

        2013年9 月,我按照“六步運行法”,在新生班成功舉辦“中華魂”主題班會活動。

        第一步:設計問卷,掌握學生基本情況。要開班會,首先就是要掌握學生的性格、愛好、特長等基本情況,量體裁衣去合理安排班會節(jié)目;

        第二步:發(fā)動班委會、團支部等班級干部力量,合理分工、協(xié)作。將班會主題內(nèi)容布置給班干,讓班委會、團支部共同研究班會主題框架,學生在參看調(diào)查問卷掌握班級同學基本情況的前提下,設計出主體思路、框架,我給學生把關,幫助學生加以修改,最后定稿;

        第三步:分解班會詳細方案,成立四個小組,全面進入班會演排階段。根據(jù)班會的需要,分別成立文字組、音頻組、節(jié)目組、支援組四個小組,文字組負責整個班會主持稿、發(fā)言稿的編寫和校稿。音、視頻組做班會節(jié)目音、視頻下載、編輯和整理工作,節(jié)目組負責班會文藝節(jié)目的編排和練習;支援組主要負責班會道具的制作和采購;

        第四步:化零為整,進行各個小組效果的整合,整體彩排。

        第五步:發(fā)現(xiàn)問題,進行整改,力求各個環(huán)節(jié)精益求精;

        第六步:開前學生思想工作的總動員,激發(fā)學生的思想意識和覺悟。

        班主任在整個教育過程中應該處于中心地位。在班級工作中,班主任必須組織和安排學生的各項活動,班主任的良好組織能力,能號召學生積極配合,不僅鍛煉了自身的組織能力,也為學生創(chuàng)造了活躍的活動氛圍,調(diào)動了學生參與班級活動的熱情,增強班級凝聚力。

        因為我有效地采用了“六步運行法”,所以我們班的班會達到了極佳的效果,得到關工委的肯定,獲得了“一等獎”的好成績,并在全區(qū)進行二次班會觀摩。實踐證明“六步運行法”行之有效,成為我組織大型活動所采用的方法,并應用到其他的活動中,相繼在校園藝術節(jié)上,震撼組織手語《國家》集體節(jié)目,在職業(yè)生涯設計規(guī)劃大賽、文明風采大賽等活動中,都取得事半功倍效果。

        二、凝練班魂,在行動體驗中強化班主任的團隊建設能力

        班魂是一個良好班集體核心價值觀的集中體現(xiàn),是班集體最初創(chuàng)建的關鍵。十多年的班主任生涯中,我每接手一個新班,首先要做的就是打造班級的班歌、板報、班風、班訓、班規(guī)、班級輿論等文化,因為我知道良好的班級文化是班級開展一切活動的基礎。班級文化建設和課堂教學是相輔相成的。2013年,在我擔任金融事務班主任的工作中,在行動體驗中開始班級文化建設的探索和實踐。受電視劇《亮劍》的啟發(fā),我開始打造班級的“班魂”,這個“班魂”就是班級的班級文化。從高一軍訓開始,我就提出“13金融,向前沖”的班級口號,我們班還最早發(fā)出了“軍訓倡議書”,倡議全校高一新生:掉皮掉肉,不掉隊,發(fā)揚吃苦耐勞的精神,打響高中生活第一仗??谔柡统h書是班級文化的外在表現(xiàn),活動才是形成班級文化的載體。高一下半學期,結合班級、學生的基本情況,我給每個學生提出了“五個一工程”,即“一個學期計劃、一個學期總結、一句志勵名言、一件好人好事、一次有意義活動。為了保證活動效果,成立以班干、團支部等班級干部為成員的考評小組,我任組長,給每名學生打分進行評價。這些舉措宗旨在通過具體的行動加強班級文化建設,樹立學生的集體主義精神。

        實踐證明,班級文化的形成需要開展活動,但是每一個活動的開展都要圍繞同一個主題,即“形散而神不散“,這里的“神”就是“集體主義精神”。而中國足球卻沖不出亞洲?等等這些身邊的時事、典故都證明一點,優(yōu)秀團隊更滋養(yǎng)強大的人,集體主義精神是構建優(yōu)秀團隊的土壤,在行動、感悟中我將班級打造成一支優(yōu)秀的團隊。

        在向上的班級文化,集體主義精神的感召下,班級在各項活動中均有上佳的表現(xiàn),高天在校技能節(jié)中獲全能狀元,顧凱旋在校技能節(jié)獲全能第三名,呂勝男在手工單項比賽獲第一名,楊學政在翰林提單項比賽中獲第一名,李志超在點鈔單項比賽中獲第三名,正是優(yōu)秀的2013級金融事務班這個優(yōu)秀的團隊才塑造優(yōu)秀的學生,才更促進個人的成長和發(fā)展。同時我們班在“五四青年歌詠比賽”中獲團體優(yōu)秀獎。在這樣的教育下,班級每個同學都有了正能量的變化,班級的凝聚力更強了。

        工作收獲告訴我們:行動體驗是班級文化建設的有效方法,在行動體驗中,不僅營造積極向上的班集體,更是在實踐中提升了班主任的團隊建設能力。

        三、系列聚焦,在行動體驗中聚焦班主任的轉(zhuǎn)化學生個性能力

        2013級金融事務班有個“遲到先生”,他每天固定兩節(jié)課后到班級,然后一直到放學都老老實實聽課學習。

        我沒有急于找他談話,我想孩子的這種作息時間肯定是有原因的。我堅持每天為他準備一盒牛奶、一個雞蛋,看著他吃下去。每次吃完,他會向我行個禮,說句“謝謝老師”,然后轉(zhuǎn)身回班上課。天天如此。他就是不跟我說他遲到的原因。恰值學校組織各班召開“養(yǎng)成良好習慣”主題班會,我抓住這個有利契機,有意設計了一個情景劇,并安排“遲到先生”在劇中當任老板,安排另一名學生演一個天天遲到的員工。這個情景劇演出很成功,事前兩人對臺詞、情境、表情、道具反復做了演練,每次演練我都發(fā)現(xiàn)這個孩子不時出現(xiàn)若有所思的走神。周四的班會課上完了,效果很好,引起的反響很大。尤其“遲到先生”突破原有的設計臺詞,在班級真誠地對我說:老師,我一直以為我早晨遲到是正常的,因為我每天放學后都到燒烤店打工,干到半夜回家,所以早晨起不來。我覺得我到社會鍛煉自己,無可厚非;我為家里承擔責任,理應表揚;我在用行動孝敬父母、體現(xiàn)勤勞和責任。但是,通過今天我演老板,我體會到天天遲到有多令人討厭,我會跟打工的老板說,每天晚十點我必須回家,保證第二天上學不遲到。謝謝您每天為我準備的早餐、謝謝您對我的良苦用心、謝謝大家對我的包容,以后看我的行動吧”,聽了孩子的心里話,我的眼睛濕潤了。我體驗轉(zhuǎn)化特別學生成功的滿足與喜悅。

        班主任的工作經(jīng)歷讓我感悟到:對待問題孩子轉(zhuǎn)化需要系列措施、聚焦跟蹤,既要采用“暫時問題擱置法”,用情感去觸動學生的心靈,讓他們明白老師是理解與關愛他們的,以情促情,在情感上與學生達成共鳴、反思自己,并將情感升華為學生具體的行動,找到問題所在,從而解決問題。同時又要抓住情感溝通的有利契機,比如:大型活動、公開課等,這些有利時機,用情感去鼓舞學生,用愛去溫暖學生,適當?shù)亟o予物質(zhì)獎勵,更能縮短與學生的距離,從而產(chǎn)生情感的共鳴。

        總之,行動體驗可以變“蒼白說教”為“有效的感悟”,是教師主動去創(chuàng)設一種情景,由觸動到心動、感動,最后落實到行動中來,是進行德育教育和促進學生全面發(fā)展的有效策略,也是提升班主任工作能力的有效途徑。

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