朱金琴

一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生最好的老師，教學(xué)在對(duì)學(xué)生傳授新知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生可以更加大膽的去嘗試新的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新。在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就要充分的運(yùn)用這樣的方式，通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以在一定的程度上提高教學(xué)的有效性，并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，老師在對(duì)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這一授課內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)施有效的教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)是我國(guó)高科技的產(chǎn)物，具有很多功能而且對(duì)我們的生活有著一定的幫助，所以老師先可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，提出問(wèn)題“你們知道我們身邊那些大量的數(shù)據(jù)是根據(jù)什么計(jì)算出來(lái)的嗎？”之后老師就可以通過(guò)EXCEL等軟件的運(yùn)用向?qū)W生演示計(jì)算機(jī)計(jì)算的過(guò)程，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的神奇，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)興趣，之后讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后老師就對(duì)計(jì)算機(jī)的組成部分，基本操作的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

二、通過(guò)小組教學(xué)的實(shí)施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小組教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，在實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，擺脫了學(xué)生單一學(xué)習(xí)和研究的教學(xué)束縛，讓學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行探討和分析，共同研究問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的條件下進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)的有效性。如，老師在對(duì)《輸入文字》這一授課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以通過(guò)小組教學(xué)的方法提高教學(xué)的效率和學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)將學(xué)生分為4～6人的小組，首先老師對(duì)ABC智能是如法的運(yùn)用方法進(jìn)行講解，了解拼音輸入法的一般規(guī)律，之后老師就可以通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行組間的研究，老師先讓學(xué)生輸入一句話，之后提問(wèn)“你們?cè)谧约狠斎氲脑捴屑尤胍稽c(diǎn)內(nèi)容，看看應(yīng)該如何添加？”以及“你們認(rèn)為詞組應(yīng)該怎么進(jìn)行輸入呢？”之后讓學(xué)生進(jìn)行組間的探討和研究，運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究，最后由組間代表進(jìn)行演示，老師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法既可以提高教學(xué)的有效性，同時(shí)也充分的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、通過(guò)分層教學(xué)的運(yùn)用提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及思維方式均存在著一定的差異，所以在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分的理解這種差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生自己的能力進(jìn)行不同的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)探討教學(xué)，并充分的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。如，老師在對(duì)《制作課程表》這一授課內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，老師就可以通過(guò)分層教學(xué)的實(shí)施提高和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，老師先將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生以及差等生三個(gè)小組，對(duì)于優(yōu)等生小組提出的教學(xué)和實(shí)踐要求是“學(xué)生可以熟練的制作出完整的課程表?！睂?duì)于中等生小組提出的教學(xué)和實(shí)踐要求是“可以制作出簡(jiǎn)單的表格。”對(duì)于差生提出的要求是“認(rèn)識(shí)表格中的一些常用工具，理解操作過(guò)程?！敝蠹ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)新能力對(duì)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的訓(xùn)練要求，通過(guò)這樣的教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也在一定的程度上有效的提高了教學(xué)的效率。

四、通過(guò)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師總是以教材上的內(nèi)容作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，如果有和書(shū)本上不同的內(nèi)容就會(huì)被教師進(jìn)行“糾正”，這樣的教學(xué)嚴(yán)重的影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以要培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力就要充分的尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)自由發(fā)揮更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，老師在對(duì)《美化文檔》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以通過(guò)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先老師對(duì)如何插入藝術(shù)字和自選圖形的方法進(jìn)行講解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)美化文檔的具體內(nèi)涵和重要意義進(jìn)行理解，之后教師就可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性進(jìn)行文檔的美化，選擇自己喜歡的藝術(shù)字和自選圖形，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行插入，創(chuàng)造性的創(chuàng)建好美化文檔，最后由老師總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的文檔。通過(guò)這樣的教學(xué)方法學(xué)生既充分的動(dòng)手理解和掌握了教學(xué)的內(nèi)容，而且提高了教學(xué)的有效率并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)教育隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該充分的發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，充分的改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式和觀點(diǎn)，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和理念實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。總而言之，在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的利用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

[1]鄭蕾.淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊）期刊，2013（1）.

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[3]劉懷豹.芻議小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)期刊，2014（8）.