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        幼兒園科學(xué)集體活動(dòng)有效性的思考

        2014-08-15 00:51:35陳麗英
        中國(guó)校外教育 2014年25期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)活動(dòng)有效性科學(xué)

        ◆陳麗英

        (江蘇省張家港市德積幼兒園)

        曾看過這樣一段文字:當(dāng)前的教育活動(dòng)真正對(duì)幼兒有益的活動(dòng)(有效課)僅占20%,50%是上不上都一個(gè)樣,30%是有害的。乍看有些危言聳聽,仔細(xì)想想?yún)s不無道理。由此看來,實(shí)現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性,是迫在眉睫的問題。下面筆者以科學(xué)活動(dòng)為例,談?wù)勎覍?duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的認(rèn)識(shí)。

        一、選擇科學(xué)、適用的教材

        選材是保證集體教學(xué)活動(dòng)有效性的前提。《綱要》中指出:“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?!薄敖逃齼?nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!弊鳛榭茖W(xué)課,第一,考慮它的科學(xué)性,有爭(zhēng)議的內(nèi)容盡量不用;第二,要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容;第三,要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn),每個(gè)年齡段的孩子感興趣的、能理解的內(nèi)容都是不同層次的,需要考慮到底適合哪個(gè)年齡段,能讓幼兒發(fā)現(xiàn)什么,在分析了教材的價(jià)值后,確立關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有重點(diǎn)、有層次地推進(jìn)。

        二、制訂合適、明確的目標(biāo)

        目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向,合適的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ),活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)是圍繞活動(dòng)目標(biāo)制定的。我們?cè)趯?shí)施科學(xué)教育前可先根據(jù)各年齡段幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo),結(jié)合時(shí)代特征,確定各階段的分目標(biāo),目標(biāo)的制定不能太籠統(tǒng),要明確在這一階段要認(rèn)知什么,達(dá)到什么水平,培養(yǎng)哪些能力等,即要制訂合適、明確的目標(biāo)。所謂合適,就是要考慮目標(biāo)的全面性、操作性,并且符合幼兒的年齡特征、知識(shí)技能,聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)又得具有一定的挑戰(zhàn)性。明確,即是指活動(dòng)目標(biāo)要細(xì)化具體又要明確說明。如在大班科學(xué)《有趣的蠟燭》,目標(biāo)之一是初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,而不是簡(jiǎn)單地描述成:了解蠟燭燃燒的秘密,激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。又如,在探究《水》的科學(xué)活動(dòng)中,在小班,可以定位在《好玩的水》,開展玩水、說水、戲水等活動(dòng),運(yùn)動(dòng)各種感官體驗(yàn)探索水的基本形態(tài),而在中班,可以定位在《有趣的水》,以“調(diào)查、探索水的存在形式和變化特征”為活動(dòng)目標(biāo)。而到了大班,可以定位在《神秘的水》,以“探索實(shí)驗(yàn)、感知理解水的相關(guān)物理特征”為活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒探索水的三態(tài)變化與溫度的關(guān)系等。

        三、設(shè)計(jì)激趣、合理的環(huán)節(jié)

        教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵?;顒?dòng)中,首先,要激發(fā)幼兒的興趣,集中幼兒的注意力;其次,活動(dòng)內(nèi)容由易到難:先是輕松進(jìn)入活動(dòng),接著是安排有層次性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,盡可能地讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成功感;提出明確具體的要求,本著讓幼兒“做中學(xué)”的原則,教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料,通過幼兒親身參與,親自體驗(yàn),得到認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展。

        四、采用開放、恰當(dāng)?shù)奶釂?/h2>

        在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師的提問非常重要。一個(gè)好的問題能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,能夠引起幼兒的思考和探索。

        1.開放性的提問

        在幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師的提問非常重要。一個(gè)好的問題能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,能夠引起幼兒的思考和探索。開放性提問是指教師提出的問題,不能要求幼兒只用簡(jiǎn)單的“是”或“不是”來回答,而能激發(fā)幼兒在自主的思維活動(dòng)中盟發(fā)創(chuàng)新思維。例如,在大班科學(xué)“拱形的秘密”中,教師講完故事后提問:“你認(rèn)為蛋殼是雞妹妹還是雞哥哥啄破的?”孩子的回答不外乎兩種,一是雞哥哥,一是雞妹妹。但如果問題改成:“你覺得這是怎么回事呢?”孩子們除了這兩種答案,還會(huì)有:雞哥哥啄了一會(huì),已經(jīng)有點(diǎn)破了,雞妹妹再一啄,就破了;還有的孩子說“雞妹妹”到了出生的時(shí)候,蛋殼會(huì)很容易壞等。

        2.爭(zhēng)議性的提問

        即教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的氛圍,讓孩子們就活動(dòng)中產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,進(jìn)行討論、互動(dòng),并學(xué)會(huì)從中分析其它孩子的想法,調(diào)整、反思、充實(shí)自已的想法的過程。在大班科學(xué)“狼該不該殺”,讓幼兒簡(jiǎn)單了解什么為食物鏈后,提問:“你喜歡狼嗎?為什么?你認(rèn)為狼該不該被殺光?”讓幼兒來大膽地說說自己的看法。

        3.層次性提問

        幼兒個(gè)體性的差異,要求教師的問題也帶有一定的層次性。有價(jià)值的提問設(shè)計(jì),要能幫助幼兒梳理不同的經(jīng)驗(yàn),層層遞進(jìn)。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)大多是無序的,零星的,因此,教師的提問設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的邏輯性,對(duì)幼兒新的概念的形成,對(duì)一些復(fù)雜的問題,教師必須由淺入深,由易及難,多層的設(shè)問,層層遞進(jìn)。如比較簡(jiǎn)單的問題,請(qǐng)能力相對(duì)較弱的幼兒回答;難度大、較靈活的問題,可請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答;這樣跳一跳,能夠到的問題可以幫助幼兒建立自信,提高學(xué)習(xí)興趣。

        4.問題的回應(yīng)

        如何選擇有效合理的策略來回應(yīng)幼兒,也是教師要思考的問題。教師要本著了解幼兒,尊重幼兒的原則,要有敏銳的觀察力和判斷力,及時(shí)捕捉和分析來自幼兒的信息,到底哪些信息對(duì)教學(xué)有幫助,哪些信息應(yīng)該及時(shí)回應(yīng),哪些信息可以進(jìn)行引導(dǎo)和進(jìn)一步拓展。

        五、運(yùn)用提升、拓展的延伸

        一個(gè)好的活動(dòng)延伸是意味深長(zhǎng)的,能激起幼兒更深層次的探討。如大班科學(xué)“神奇的圈”,教師在帶幼兒實(shí)踐的畫有兩條線的“麥比烏絲圈”后,繼續(xù)出示畫有三條線的“麥比烏絲圈”,讓幼兒猜猜它剪開后會(huì)是什么樣子的,并繼續(xù)在記錄表上記錄下幼兒的猜測(cè)。讓幼兒活動(dòng)結(jié)束后到科學(xué)區(qū)去嘗試一下。幼兒非常感興趣,活動(dòng)一結(jié)束就到科學(xué)區(qū)操作起來。還有一些小朋友自制了“麥比烏絲圈”,畫上了四條線、五條線。又如,在幼兒的活動(dòng)室內(nèi),每班都設(shè)立了種類豐富的自然角和“小小氣象員”,供幼兒在日?;顒?dòng)中觀察,積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),還在活動(dòng)室內(nèi)開設(shè)了益智區(qū)、操作區(qū)、發(fā)明區(qū)、閱讀區(qū)和生活區(qū)等多種多樣的活動(dòng)區(qū)角,在這些活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供既安全衛(wèi)生的動(dòng)手操作材料和一些廢舊物品,讓幼兒在玩中做,做中玩,學(xué)習(xí)觀察、分類、操作、思考等方法,而且在這樣的活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)的參與,自己收集各類廢舊材料和新區(qū)角的創(chuàng)新和主動(dòng)創(chuàng)設(shè),為幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

        反思課堂教學(xué)的有效性,追求有效的課堂教學(xué)是我們教師們共同的目標(biāo)。以上只是我的初淺認(rèn)識(shí),要實(shí)現(xiàn)科學(xué)集體教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。教師首先要豎立幼兒本位的思想,把握幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律,了解幼兒的興趣、需要,學(xué)會(huì)反思,善于反思。相信在老師的精心打磨下,孩子的潛能一定會(huì)在科學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)展,科學(xué)課堂也一定會(huì)成為真正有效的課堂。

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