◆常娟娟

(福建幼兒師范高等專科學(xué)校)

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)和造就德智體美全面和諧發(fā)展，師德高尚，教育理念先進(jìn)，專業(yè)知識扎實，保教能力嫻熟的學(xué)前一線“復(fù)合型”專業(yè)人才。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)課是學(xué)生由學(xué)到教的轉(zhuǎn)變一個最好的平臺，一般的教育實習(xí)課開設(shè)在本科的最后一學(xué)年。學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)的學(xué)生多為幼兒，針對幼兒的特殊性，學(xué)前教育具有實習(xí)時間相對比較集中，局部性的教學(xué)及教學(xué)上的多樣性等特點，給我們的教育實習(xí)課帶來了一定的難度，筆者運用舞蹈教育學(xué)的知識及課程與教學(xué)論的知識，提出了學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教育實習(xí)中教學(xué)法運用的對策研究，認(rèn)為實習(xí)教師要以激發(fā)幼兒對于舞蹈的熱愛為主，以某種舞蹈的單一動律風(fēng)格教授為主。

一、學(xué)前教育舞蹈教育專業(yè)教育實習(xí)的特點

1.實習(xí)時間相對較集中

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教育實習(xí)的時間是相對集中的，一般為30 天到40天的時間，一周大約上1 次到3 次課。實習(xí)的時間相對集中，對于學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教育實習(xí)的學(xué)生來說，有利于其在教育實習(xí)中，知識的鞏固。實習(xí)過程是局部性的教學(xué)，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教育實習(xí)是一個局部性的教學(xué)，因為學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生在教育實習(xí)中，只是整個教學(xué)過程的一個局部，一般一個教學(xué)過程的設(shè)置在一個學(xué)期，教育實習(xí)的學(xué)生只是擔(dān)任這個學(xué)期中一個月的課程。在一個月的實際教學(xué)中，掌握好教學(xué)法對比運用是很關(guān)鍵的。

2.實習(xí)的多樣性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實習(xí)多為幼兒園，幼兒園的課程多種多樣，多以游戲為主，針對幼兒園學(xué)生課程的多樣性，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)不能以單一的舞蹈課為主，而是要強調(diào)舞蹈課中的多樣性，多綜合舞蹈為主。

二、學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)中教學(xué)法運用的對策研究

1.采用以激發(fā)幼兒舞蹈興趣為主的教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)多以激發(fā)幼兒舞蹈的興趣為主，我國的舞蹈意識與年齡形成了反比，年齡越小舞蹈意識越強，幼兒園最好，小學(xué)還可以，初中開始退化，高中與舞蹈開始隔絕，大學(xué)期間完全成了“舞盲”。幼兒園學(xué)生的舞蹈意識很強，而且很愛動，但是學(xué)習(xí)舞蹈的能力有限，再加上幼兒在學(xué)習(xí)時的注意力短，學(xué)前專業(yè)學(xué)生在實習(xí)的時候，應(yīng)該多以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，根據(jù)幼兒動作發(fā)展趨勢和規(guī)律，從頭部到尾端，由上肢到下肢的順序發(fā)展動作技能，先發(fā)展大肌肉粗大動作，再發(fā)展小肌肉精細(xì)動作。例如，學(xué)前專業(yè)學(xué)生在實習(xí)的時候可以多采用模仿動物的動作來激發(fā)幼兒的興趣，而根據(jù)幼兒動作從頭到尾端的發(fā)展規(guī)律，實習(xí)教師可以把幼兒常見到的動作圖片帶到課程上，先讓學(xué)生認(rèn)識動作，在把動物的特征從頭部到腳模仿給學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生的理解，把生活化的動作美化，形成舞蹈的動作。

2.以某種舞蹈的單一動律風(fēng)格的教授為主

學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的教育實習(xí)，時間相對較集中、比較短、局部性的教學(xué)等特點，實習(xí)教師可以根據(jù)自己的專長，選擇自己擅長舞蹈種類或一個民族的舞蹈，進(jìn)行教學(xué)。皮亞杰用最簡略的說明來說出他和他的合作者經(jīng)過幾十年研究出的成果，起點是動作普通協(xié)調(diào)作用，其根源是天賦，經(jīng)過后天的同化作用和分化而發(fā)展。如果結(jié)構(gòu)是“實在的”，那就會主動的調(diào)整;而且因為結(jié)果是自主性的，所有我們就要說到自身調(diào)節(jié)作用。皮亞杰還指出，主體是功能作用的中心。實習(xí)教師在教育實習(xí)中，要發(fā)揮自己的積極主動性，把課堂上學(xué)生的積極性調(diào)動起來。教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和，它不僅指教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，教與學(xué)的方法。在不同的舞種中，采用不同的教學(xué)方法，同一舞蹈不同階段的課上，也要采用不同的教學(xué)方法。在民族民間舞的教學(xué)中，實習(xí)教師應(yīng)多采用單一的重復(fù)動律為主的教學(xué)方法，實習(xí)教師通過好聽的幼兒音樂切入，帶動學(xué)生跳，如在藏族舞蹈的教學(xué)中，教師只要把顫膝的動律重復(fù)地教授給學(xué)生，變化不同的音樂，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

學(xué)前教育舞蹈教育實習(xí)，就是自己策劃解決問題的一個途徑，實習(xí)教師通過對實際教學(xué)過程中遇到問題，不斷地解決，然后在發(fā)現(xiàn)問題，再解決，能力和專業(yè)都得到了很大的提高。教師教育實習(xí)課是一門檢驗學(xué)前教育舞蹈學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的平臺，通過教育實習(xí)，學(xué)生掌握上課的步驟，完成了從學(xué)生到教師的角色的轉(zhuǎn)換。然而，我們學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教育實習(xí)的具有時間相對比較集中、局部性教學(xué)、多樣性等特點，因此學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的學(xué)生在教育實習(xí)的過程中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣為主，以某種舞蹈的單一動律風(fēng)格的教授為主，僅此為學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教育實習(xí)課的發(fā)展進(jìn)一點微薄之力。

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