◆廉 麗 李 輝 郝志云

(德宏師范高等?？茖W校理工系)

德宏師范高等?？茖W校地處云南省德宏州芒市，學校專業(yè)設置合理，近5 年來，德宏師專理工系蓬勃發(fā)展，現(xiàn)已開設8 個專業(yè)，其中寶玉石鑒定與加工技術、應用化工技術、電力系統(tǒng)自動化技術、水電站動力設備與管理等4 個專業(yè)躍居我校熱門專業(yè)之首，理工系就業(yè)率連續(xù)三年位居全校就業(yè)率榜首!德宏州團結日報、德宏州電視臺先后多次前往我系采訪、調研。

“讓家長滿意，讓學生成為有本事的人，讓每個學生在畢業(yè)前都能簽到理想的工作”這是理工系全體教師的心愿!在做好專業(yè)設置、學生就業(yè)的同時，我們深知只有抓好校風、教風、學風建設才能真正給學生創(chuàng)造一個優(yōu)雅、安靜、積極向上的學習環(huán)境，才能讓學生感覺到學習的樂趣，體會學習的快樂!2014 年2 月，為加快推進我校“三風”(校風、教風、學風)建設，根據(jù)《德宏師專2013——2014 學年下學期教學工作要點》(校發(fā)〔2014〕15號)要求，理工系結合黨的群眾路線教育實踐活動和教學管理工作認真開展“校風教風學風建設大家談”活動，現(xiàn)將此項活動開展現(xiàn)狀及對策研究進行淺析。

一、認真制定工作計劃

根據(jù)學校關于開展“校風教風學風建設大家談”活動的要求，我系認真制定了工作計劃，組成了“三風”建設領導小組，從以下三方面開展工作:

1.學習討論優(yōu)良的校風、教風、學風，統(tǒng)一思想提高認識。

2.結合實際，查擺我系不良“三風”的具體表現(xiàn)。

3.以不同的形式整改、提高。

二、全系師生學習交流良好的教風、學風、校風

1.良好的教風應該是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風好，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風可以說是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。具體表現(xiàn)在以下幾方面:

(1)愛國愛校、愛崗敬業(yè)，關愛學生，主動加強學習，不斷提高業(yè)務水平，培養(yǎng)人才。

(2)加強創(chuàng)新意識，提高自身創(chuàng)新能力，促進課堂良好學習氛圍的養(yǎng)成，在增強教師自身綜合教學能力的同時，激發(fā)學生的學習興趣。

(3)教師應及時了解專業(yè)性知識和該專業(yè)發(fā)展前景、發(fā)展現(xiàn)狀方面的問題，為學生排憂解難，解答學生對專業(yè)發(fā)展前景的顧慮等問題。

2.學風是指治學的風尚，是學生學習目的、學習態(tài)度、學習紀律的綜合反映。學風是高校辦學的思想，教育質量和管理水平的重要標志，也是大學精神和高校校風的重要組成部分。學風如何，將直接決定著人才培養(yǎng)的質量，成為影響社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。因此，加強高校學風建設，培養(yǎng)和樹立優(yōu)良的學風已成為當前我國高校所面臨的緊迫任務。理工系團總支學生會“學風”建設活動通過演講、主題班會等形式綜合各班提出的意見、建議、問題反饋等方面，認為良好的學風是:

(1)認真聽講，勤做筆記，課前預習，勤學好問，課后復習總結。

(2)不遲到，不早退，不缺曠，有事請假;謙虛好學，樹立自主學習理念，擴充自己的自學能力及知識儲備。

(3)不僅學好專業(yè)知識，還要博覽群書，并且將理論與實踐相結合。在學習上互幫互學。

(4)切合自身實際，分期制定學習計劃，為實現(xiàn)自己的學習目標而不懈努力。

3.校風就是學校風氣的簡稱，是全校師生行為規(guī)范、綜合素質和精神文明程度的集中體現(xiàn)。優(yōu)良校風的基本標準有以下三方面:

(1)校園優(yōu)美潔凈，禮貌文明之風盛行，師生關系和諧，人人身心健康。廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教學有方，既教書又育人，視教風為生命。

(2)學生品德高尚，遵紀守法，刻苦求學，奮力拼搏，有理想，有個性，視學風為靈魂。

(3)全校各職能部門各司其職，管理有序，一切為了學生，為了學生的一切。

三、對照檢查理工系“教風、學風、校風”方面存在的問題

1.在教風方面，部分教師責任心不夠強，備課不認真。表現(xiàn)在教學過程中對學生的思想教育重視不夠，不能嚴格要求學生。

2.部分教師治學態(tài)度不夠嚴謹。主動學習教育教學理論，從而提高自身教育教學水平的意識不強。有的教師備課不充分，教學方法呆板，內容陳舊枯燥乏味無新意;課堂組織不得力，對學生要求不夠嚴格;部分教師對學風建設認識不足或重視不夠，認為學風建設只是學校行政部門和學生思政工作者的工作，對學生的遲到、早退和曠課等行為不加以約束，面對作弊者“心太軟”，缺乏正確的引導，在一定程度上助長了學生不良學風的形成和蔓延，對學生的學習方法的指導比較欠缺。

3.教學過程中只注重知識的傳播，忽視對學生能力的培養(yǎng);課堂上激情不夠洋溢，語言平淡，不能感染學生;授課內容理論聯(lián)系實際不夠，對學科發(fā)展的新概念、新思想、新成果沒能及時學習，并在課堂教學中滲入。部分老師工作拖拉，不按時完成工作任務。

4.部分學生在學風方面存在的問題:學習目的不明，學習上不主動、不積極、不刻苦;有遲到、曠課、考試作弊等不良的學風。缺乏勤學好問的精神。

我們認為只要形成了良好的教風、學風，校風就會自然形成。

四、改進措施

1.系部領導要高度重視對教師、學生從思想上加強教育。

2.良好“三風”的形成，要靠全體師生的不懈努力，在日常的各項具體工作中都要有意識的加強“三風”建設。一發(fā)現(xiàn)不良的“三風”就要及時糾正。

3.系部領導、輔導員、團總支、班主任要經(jīng)常深入實際加強督促檢查，教育指導。

以上三項措施要持之以恒，堅持不懈，方能獲得成效。

本學期，我系通過“校風教風學風建設大家談”活動，在“三風”方面獲得了較大的改進，我們決定在以后的“三風”工作中繼續(xù)改進，爭取更大的進步!

［1］劉潔玉.加強高校“三風”建設確保人才質量［J］.科技創(chuàng)新導報，2007，(31):67 -69.

［2］陳紀忠.加強“三風”建設優(yōu)化育人環(huán)境［J］.嘉應大學學報，1999，(2):95 -97 ﹒

［3］鐘信芳.新時期高校“三風”建設的路徑選擇［J］.福建教育學院學報，2007，(7):1 -4.