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        語病設(shè)置不能走進誤區(qū)

        2014-08-15 00:49:31
        中學(xué)語文 2014年1期
        關(guān)鍵詞:多面性銀粉語病

        楊 帆

        [作者通聯(lián):江蘇灌南高級中學(xué)]

        “辨析并修改病句”是歷年各地高考語文的常見題型,作為一個基礎(chǔ)知識題,這本來不應(yīng)是一個感覺有太大難度的題目。因為考生經(jīng)過大量的實戰(zhàn)訓(xùn)練,尋找語病很有經(jīng)驗;而且所考查的病句類型只有六種,學(xué)生比較熟悉,容易掌握。然而,由于部分出題者并不愿設(shè)置考生容易發(fā)現(xiàn)的語病,喜歡增加語病設(shè)置的“隱蔽性”;或偏執(zhí)于嚴格的語法要求,視很多正常的句子為 “非法”,于是編出一些自以為設(shè)錯高明、頗具新意的題目來考查考生,卻不想引起了廣泛的爭議。下面以2013年高考中部分地區(qū)的試題為例加以說明。

        例1.(湖南卷)下列各句中,有語病的一句是( )

        A.人生苦樂并非純粹由物質(zhì)條件決定,百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福,原因就在于感受生活的樂趣還需要藝術(shù)的眼光與悠閑的心境。

        B.文化具有多向性與多面性:既有物質(zhì)性,也有精神性;既是固態(tài)的,也是動態(tài)的;既有過去時,也有現(xiàn)代時、將來時;既要傳承它,更要創(chuàng)新和發(fā)展它。

        C.準確預(yù)報天氣是一個難題,因為天氣不僅受各種氣團的影響,還受地形、水域狀況等因素的影響,任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。

        D.要徹底根治“中國式過馬路”的陋習(xí),僅僅寄希望于運動式的治理并不現(xiàn)實,倡導(dǎo)交通文明,增強法律意識,完善道路設(shè)施,才是解決問題的根本途徑。

        本題給出的答案為B項,但并沒有作出具體的解釋。于是網(wǎng)上大量的“詳解”便對病因進行了猜測。

        一部分老師認為本項錯在“多向性與多面性”語序不當(dāng),應(yīng)為“多面性和多向性”。認為句中的“既有物質(zhì)性,也有精神性;既是固態(tài)的,也是動態(tài)的”兩個分句對應(yīng)“多面性”;而后面的兩個分句對應(yīng)“多向性”。我認為這種理解并不能讓人信服。因為“多向性”“多面性”是兩個內(nèi)涵接近、差異不太明顯的短語,而四個分句無論其中哪一個分句都沒有明顯的特征隸屬于“多向”還是“多面”,所以,我認為“多向性和多面性”其實是從兩個方面、從相互補充的角度來統(tǒng)領(lǐng)下面的四個分句的,不能硬性地要求“多向”“多面”一定要和后面的分句一一對應(yīng)。

        還有一部分老師認為本項錯在最后一個分句“既要傳承它,更要創(chuàng)新和發(fā)展它”,認為這句話并不屬于文化的“特性”,與前面三個分句不能并列,它缺少主語,應(yīng)在句前補出主語“我們”。這種理解也站不住腳。首先,我認為“傳承”“創(chuàng)新和發(fā)展”也屬于文化的“特性”,它對應(yīng)的是前面的文化的“過去時”“現(xiàn)代時、將來時”,前面的是時間方面的特性,后面是對應(yīng)時間的行為方面的特性。如果說這不是“特性”,那么“過去時”“現(xiàn)代時”也不能算特性。其次,這句話到底能不能缺少主語?我們知道,漢語句法強調(diào)精練,在一定的語境里,在不至于誤解的情況下,表達往往會省略一些不言自明的成分。如“(天)要下雨了,趕快回家吧”省略了主語“天”;“老栓看看燈籠,(燈籠)已經(jīng)熄了”省略了主語“燈籠”;“高考,(同學(xué)們)一定要認真對待”,省略了主語“同學(xué)們”;“清除腐敗,(我們)既要‘打老虎’,也要‘打蒼蠅’”省略了主語“我們”。同樣道理,“文化,(我們)既要傳承它,更要創(chuàng)新和發(fā)展它”,要不要“我們”都是通順的,甚至,不要“我們”更顯得簡潔順暢。

        我查了一下,B項中的這句話來自2013年3月12日《人民日報》中李建永寫的一篇理論文章《文化在哪里》,原文是這樣的:“文化在哪里?在傳承中,發(fā)展里。文化具有多向性與多面性,既有物質(zhì)性,也有精神性;既是固態(tài)的,也是動態(tài)的;既有過去時,亦有現(xiàn)在、未來時;既要傳承它,更要創(chuàng)新發(fā)展它。”與B項相比,選項中在“多面性”后用了冒號,而原文則是用了逗號,其他幾乎一模一樣。作為檔次很高的黨報,《人民日報》雖然不能說不會出錯,但對于用詞用語自然是分外注意的。真的是一個高中生能看出的語病,《人民日報》的編輯也應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)。所以,到底出題者認為這個句子錯在哪里,我們實在難以揣摩。

        例2.(遼寧卷)下列各句中,沒有語病的一句是( )

        A.第二十五屆阿姆斯特丹國際記錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬名觀眾,來自40多個國家的近2500名電影人、300多部電影前來參與。

        B.在過去的一個星期里,大家對教研室趙主任起草的教學(xué)大綱從多角度提出質(zhì)疑,經(jīng)過幾輪認真的討論和修改,最終達成共識。

        C.縱觀世界各國的企業(yè)發(fā)展史,你就會發(fā)現(xiàn),一個企業(yè)能否獲得成功,往往不取決于它的規(guī)模和歷史,而取決于它的經(jīng)營理念。

        D.作為一個全新的、相對成熟的行業(yè),不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的生活方式,也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。

        本題給出的答案是C項。由于遼寧卷也沒有給出“官方”的具體解釋,所以大家一般認為A項錯在“電影參與”搭配不當(dāng),而B項病因則存在著較多的爭論(D項語病較為明顯,這里不作分析)。

        首先看A項。這句話來自于2012年11月30日的人民網(wǎng)中的文章《真實記錄 打動人心》:“2012年11月25日,第二十五屆阿姆斯特丹國際紀錄片電影節(jié)落下帷幕。作為荷蘭影視界的經(jīng)典盛事,12天里吸引了20多萬名觀眾,來自40多個國家的近2500名電影人、300多部電影前來參與?!笨梢夾項與原文的表述基本一致。那么,“電影”與“參與”到底能不能搭配呢?我認為是完全可以的。

        在漢語中,為了表達的簡潔,沒有“生命”的事物有時完全可以做只有“人”才能做的事,只要表達不引起誤解就行。

        其次來看B項。大家猜測病因可能為以下兩種:

        一是語序不當(dāng),應(yīng)將“從多角度”調(diào)至“大家”之后。不錯,調(diào)整之后讀起來確實比原來順暢,但我認為不調(diào)也并沒有錯。因為“從多角度”作為狀語是修飾后面的動詞“提出”的,表示提出質(zhì)疑時的思維發(fā)散、角度很多。所以這個介賓短語緊鄰動詞,是無可非議的。

        二是語意重復(fù),“質(zhì)疑”義為“提出疑問”,前面再來一個“提出”多余。這種設(shè)錯就更不可取了。我們知道,“提出質(zhì)疑”到底是對還是錯已經(jīng)在語文界爭鳴了好久,《漢語學(xué)習(xí)》1983年第 2期(《報刊語病若干例》)、《咬文嚼字》1995 年第 10 期(《“提出質(zhì)疑”之我見》)、《語文天地》2001 年第 11 期(《質(zhì)疑“提出質(zhì)疑”》)、《咬文嚼字》2004 年第 3 期(《“提出質(zhì)疑”對嗎》)、《語文月刊》2011年第10期(《對“提出質(zhì)疑”的質(zhì)疑》)都相繼有人發(fā)表文章進行爭辯,時間跨度整整20年,到現(xiàn)在也沒有統(tǒng)一的意見。據(jù)統(tǒng)計,“提出質(zhì)疑”的用法要遠遠多于“質(zhì)疑”單用或者“提出疑問”。很多人認為,“質(zhì)疑”當(dāng)做名詞(意為“質(zhì)詢、疑問”),“提出質(zhì)疑”就是可以的,相關(guān)的例句也很多;如果把“質(zhì)疑”理解成動詞(意為“提出疑問”),“提出質(zhì)疑”就是錯誤的,這也顯而易見。既然大家意見不統(tǒng)一,誰也說服不了誰,我認為就不應(yīng)該拿來考查學(xué)生。

        例3.(重慶卷)下列句子中,沒有語病的一項是( )

        A.不管是普及的程度還是比賽的數(shù)量和質(zhì)量,同一些歐美國家相比,中國的盲人足球運動都還相去甚遠。

        B.在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中,同學(xué)們常圍在一起相互鼓勵并認真總結(jié)得失,贏得的遠遠不只是比賽的勝負。

        C.生態(tài)環(huán)境關(guān)系到每個人的生存。對于生態(tài)環(huán)境的破壞,只有減少環(huán)境污染,踐行低碳環(huán)保的生活方式,才能逐漸得到改善。

        D.閃閃發(fā)光的銀塊,如果加工成極其細小、只有十分之幾微米的銀粉時,會變成黑色的,這是為什么呢?

        本題給出的答案是A項。B項和C項沒有爭議,而D項引起的爭議則很大。我查了網(wǎng)上的各種解釋,代表性的有以下幾種。

        ①成分殘缺,關(guān)聯(lián)詞語“如果”應(yīng)和“就”搭配,在“會變成黑色的”前面加上“就”。

        ②暗換主語,“會變成黑色的”不是“銀塊”,而是“銀粉”。“加工”前應(yīng)加上“被”字。

        ③成分贅余,刪去“銀粉”后的“時”字。

        ④表意不明,“極其細小”修飾“銀粉”非常準確,而與之并列的短語“只有十分之幾微米”到底指的是銀粉的半徑還是直徑等,沒有說清。

        爭議越多,其實越說明大家對這個選項病因理解的模糊。因為是高考題,大家不敢相信它會出錯,于是千方百計也要找出病因所在。其實,我認為本項根本就沒有語病。首先我們來看第一種說法,是不是只要有“如果”出現(xiàn),就一定要出現(xiàn)“就”與之搭配,否則就是病句,這肯定不是。如口語中經(jīng)常說的“你如果不認真學(xué)習(xí),會考不上大學(xué)的”。第二種說法,加不加“被”也是一樣,和第一種說法一樣,這只是表達的習(xí)慣不同罷了,并不能說沒有“被”就錯了,比如“小麥,可以(被)加工成面粉”,意思相同。第三種說法,好像不去掉“時”就是“銀塊”作主語;去掉“時”后,“銀粉”就可以作主語,只有銀粉才能是“黑色的”。這其實也是一種多慮,比如“他牽著一條狗逛街,是黃的”,雖然后一個分句前省略了主語“這條狗”,但這并不妨礙句意的正確性,沒有人會認為“狗的主人是黃的”。第四種說法則更是吹毛求疵,“十分之幾微米”就是從更具體的角度來說明銀粉粉末的極細,如果一定加上“半徑”“直徑”之類,則會畫蛇添足,累贅啰嗦。

        高考設(shè)置病句題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意漢語表達的規(guī)范性,形成正確使用祖國語言文字的習(xí)慣。而注意表達的規(guī)范,并不是要學(xué)生死守嚴格的語法要求,不越雷池一步,還要從生活中靈動鮮活、豐富多彩的表達形式中汲取營養(yǎng)。孟憲斌先生說得好:“語言最本質(zhì)的作用是交流,如果一個字,一個詞,大部分甚至絕大部分人都寫得不對,讀得不對,只有少數(shù)甚至極少數(shù)人才能寫對讀對,那這個字或詞就失去了原本的意義和讀音?!保ā兑慕雷帧?002年第9期)孟先生文章中還引用了語言學(xué)家的一段話:“對待語言規(guī)范問題,要處理好理據(jù)性和習(xí)慣性的關(guān)系,當(dāng)理據(jù)性和習(xí)慣性發(fā)生矛盾時,我們只能跟習(xí)慣走,因為語言文字的特點是約定俗成?!比绻覀冎恢烙?xùn)練學(xué)生嚴守語法規(guī)則,則會使學(xué)生思維僵化,降低表達能力,這樣做就背離了病句題的考查初衷,走向了一個誤區(qū)。

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