韓云峰

摘 要：在語文教學(xué)中要大力提倡和鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)增強學(xué)生創(chuàng)新意識和自信心的目的。要指導(dǎo)學(xué)生選題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；開展研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能；總結(jié)研究成果，促使學(xué)生形成創(chuàng)新品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文；研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神

實踐證明，在研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)中，學(xué)生通過積極的探究活動，批判地吸收教科書知識，不僅加深了對學(xué)科知識的理解，超越了現(xiàn)有知識，而且其科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神也得以培養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾點。研究性學(xué)習(xí)活動堅持創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)觀，主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力為主要目的；研究性學(xué)習(xí)活動過程富有創(chuàng)造性，是學(xué)生發(fā)揮集體智慧獨創(chuàng)的結(jié)果；研究性學(xué)習(xí)活動結(jié)果也有創(chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)活動的結(jié)果往往是書本上沒有的知識，或相對自己來說是前所未有的首次發(fā)現(xiàn)的知識。創(chuàng)新是極其重要的，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。語文教學(xué)要創(chuàng)新，一定要從大處著眼，從點滴做起。

一、指導(dǎo)學(xué)生選題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（1）對社會和生活的關(guān)心中發(fā)現(xiàn)問題，確立課題。培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中積極發(fā)現(xiàn)與解決問題，使學(xué)生增強對社會的責(zé)任心和使命感。世界上的一切問題都來源于生活。例如，對廢紙的回收與利用、對廢舊電池的處理、如何治理日益嚴(yán)重的霧霾天氣等等，這些與生活密切相關(guān)的問題是學(xué)生親身經(jīng)歷的，并不陌生。培養(yǎng)學(xué)生通過查找資料，和實地的堪查實踐，分析出問題產(chǎn)生的原因，提出自己的解決方法。同時要與其他同學(xué)通力合作，尋找獲取信息的多種渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

（2）從好奇和疑問中發(fā)現(xiàn)問題，確立課題。創(chuàng)新意識就是問題意識，來自學(xué)生的好奇和疑問，沒有創(chuàng)新意識，就無從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的好奇、幻想、疑問甚至某一沖動、某一挫折都可以作為問題成為課題。例如，學(xué)生們提出的“香煙的毒性到底有多大？”“壁虎的尿真的有毒嗎？”“切開的蘋果為什么會變色？”等，這些現(xiàn)實生活中的實際問題，也是學(xué)生最關(guān)心的。教師就要順勢把這些問題確立為研究的課題，成立研究小組，制訂計劃，加以的實施。待完成研究后，寫出研究報告。這樣的切合實際的研究活動，學(xué)生興趣濃厚，也極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力。

（3）從課本知識的學(xué)習(xí)中選擇研究課題。例如，在《動物與環(huán)境》一課的教學(xué)中，通過兩組對比實驗得出結(jié)論：蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。就此結(jié)論向?qū)W生提出研究課題，“蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的環(huán)境”及“蚯蚓在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”，讓學(xué)生自選一題，然后通過查閱書籍、實驗、調(diào)查等活動來搜集材料，從而在親歷整個過程的體驗中獲得了新的知識。

二、開展研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能

在學(xué)生選定課題的基礎(chǔ)上，成立課題合作小組，并由學(xué)生自己聘請教師、家長或校外輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師。成立小組后制訂好研究計劃，按學(xué)生的特長愛好分工，通過調(diào)查、采訪、觀察、實驗、查閱資料等方式，廣泛搜集資料，做好記錄，深入開展研究活動。學(xué)生們有新奇、驚喜和贊嘆，更多的則是困惑不解，這些都促使學(xué)生們不斷刨根問底，探究根源。在這種研究過程中，學(xué)生們認(rèn)真分析、互相討論、認(rèn)真記錄、大膽實踐，取得了成果。

三、總結(jié)研究成果，促使學(xué)生形成創(chuàng)新品質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的指導(dǎo)作用。在課題研究中，教師由學(xué)習(xí)的指控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，在選題、研究過程和結(jié)題方面對學(xué)生給予指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們選題盡管非常豐富，但也存在著許多問題。例如，選題的科學(xué)性、意義性、合理性、可行性、合作性等，引導(dǎo)學(xué)生對自己的選題加以論證，發(fā)現(xiàn)問題時與組員共同分析、共同完善，從而達(dá)到選題論證的目的。同時，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在研究的開始階段，一般都是積極主動，熱情極高，而隨著課題研究的不斷深入，困難的增加，研究進(jìn)度放緩時，學(xué)生的熱情就會降低，僅憑想象就想弄一個結(jié)果了事，科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)就成了一句空話。因此，作為教師要在研究性學(xué)習(xí)的過程中加強督促、指導(dǎo)和檢查。

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（黑龍江七臺河技師學(xué)院）