劉小蓮

摘 要：?jiǎn)栴}教學(xué)法的應(yīng)用有利于教師有效開(kāi)展體育教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)法能夠充分重視德育作用，并且有利于學(xué)生接受新知識(shí)。有效利用問(wèn)題教學(xué)法，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；高中體育；課程改革

問(wèn)題教學(xué)法引入高中體育教學(xué)符合教學(xué)內(nèi)容的要求，順應(yīng)探討、研究和解決問(wèn)題的教學(xué)趨勢(shì)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題、從而解決問(wèn)題。使教與學(xué)獲得了顯著的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。目前的教學(xué)現(xiàn)狀是教師處于傳統(tǒng)模式下的說(shuō)教式授課方式，缺乏問(wèn)題意識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出了體育教學(xué)應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體性，而問(wèn)題教學(xué)法正是一種通過(guò)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的充分重視，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效方法。

一、問(wèn)題教學(xué)在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

（1）充分重視教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中問(wèn)題信息的采集和整理。教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要思考，學(xué)生是否對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)具備一定的熟識(shí)程度，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的自身所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠讓教師準(zhǔn)備恰當(dāng)且充分的問(wèn)題，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生深入了解知識(shí)的內(nèi)涵。例如，一些運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容，學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是自身的技術(shù)可能會(huì)有些缺乏，他們想在哪些方面提升，這就是一個(gè)很好的問(wèn)題，既重視了學(xué)生的主體性，又能夠激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。此類問(wèn)題很多，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，并且拓展問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)課前問(wèn)題信息的充分準(zhǔn)備。將這些與“學(xué)生興趣”息息相關(guān)的問(wèn)題融入到課程的整體設(shè)計(jì)中，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理化，確保教學(xué)的有效性。

（2）課前問(wèn)題的設(shè)計(jì)。課前問(wèn)題信息收集整理后，就需要教師進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，教師可以參照課堂教學(xué)的內(nèi)容和主題，設(shè)計(jì)兩到三個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思索，通過(guò)課堂教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠和其他同學(xué)共同探索問(wèn)題的答案。學(xué)生帶著一種探索和探究的心態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，態(tài)度會(huì)更端正。

（3）課中問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)與激發(fā)。隨著課程改革的發(fā)展，如何凸顯學(xué)生的主體性已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中的首要問(wèn)題。教師從傳統(tǒng)的說(shuō)教者身份向引導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中，教師不是給出答案，而是讓學(xué)生尋找答案的指路人，從而學(xué)生能夠通過(guò)自身的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下，逐漸掌握一些體育的操作性知識(shí)和內(nèi)容。教師在課堂中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生，以及合理地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

（4）課后問(wèn)題的總結(jié)與交流。問(wèn)題教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是課后問(wèn)題的有效總結(jié)和交流。這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該將與課程相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行綜述，讓學(xué)生進(jìn)行歸納、整理，然后開(kāi)始反思。反思的結(jié)果既可以了解學(xué)生是否掌握了解決問(wèn)題的方法，或者學(xué)生在總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題也適用于這種解決方法等。這一環(huán)節(jié)，既能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識(shí)以解決問(wèn)題的形式進(jìn)行完整地回顧，又能夠提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)以及歸納整理的能力。

二、問(wèn)題教學(xué)在體育教學(xué)運(yùn)用中的相關(guān)舉措

（1）正確處理體育與德育的關(guān)系。高中體育教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)局限于技術(shù)和知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)該充分重視德育。問(wèn)題教學(xué)法很好地處理了兩者之間的關(guān)系。問(wèn)題教學(xué)法提高了學(xué)生的體育知識(shí)和能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，陶冶美好的情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高尚品德培養(yǎng)?？梢?jiàn)，體育教學(xué)和德育兩者能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，德育在高中體育問(wèn)題中是一個(gè)核心要素，它是以體育教學(xué)為載體，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。

（2）應(yīng)用新知識(shí)處理問(wèn)題，反思深化對(duì)知識(shí)的理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的反思能力，以及評(píng)價(jià)能力。因此，問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)該重視問(wèn)題的連貫性和持續(xù)性，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并且通過(guò)情境策略激活其相關(guān)問(wèn)題的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生核心能力的發(fā)展。

（3）重形式更重內(nèi)需。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)形式的重要性是需要關(guān)注的，但是也不能夠忽視學(xué)生的實(shí)際需求。問(wèn)題教學(xué)法的有效使用，讓師生共同解決問(wèn)題的教學(xué)思想成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

高中體育教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法順應(yīng)了新課程改革的教育思想，充分認(rèn)識(shí)并且重視學(xué)生的主體性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，問(wèn)題教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的高端思維能力、溝通能力等核心能力。教學(xué)中，師生間的相互交流，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中師生的平等性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

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（廣西玉林市福綿高中）