王月紅

摘 要： 隨著我國基礎教育改革的不斷深入，人們對孩子們學習語文知識的要求和能力不斷提高。很多孩子學習語文積極性不高，興趣不濃，信心不足，導致小學語文后進生有所增加。許多孩子的語文成績雖然不好，但在其他方面表現(xiàn)突出，如雖然語文不好，但數(shù)學很好。由此可知，造成孩子們學習語文困難的主要是非智力因素。因此，語文后進生具有相對性、轉化性，要讓后進生和其他學生共同學習，營造輕松、愉悅、平等的學習環(huán)境。努力做好后進生轉化工作，這對于落實素質(zhì)教育、提高小學語文教學質(zhì)量都具有非常重要的現(xiàn)實和歷史意義。文章就如何轉化后進生展開論述。

關鍵詞： 小學語文教學 后進生 轉化策略

隨著我國基礎教育改革的不斷深入，人們對孩子們學習語文知識的要求和能力不斷提高。很多孩子學習語文的積極性不高，興趣不濃，信心不足，導致小學語文后進生不斷增加。許多孩子的語文成績雖然不好，但在其他方面表現(xiàn)突出，如雖然語文不好，但數(shù)學很好。由此可知，造成孩子們學習語文困難的主要是非智力因素。因此，語文后進生具有相對性、轉化性，我們要讓后進生和其他學生共同學習，營造輕松、愉悅、平等的學習環(huán)境，努力做好后進生的轉化工作，這對于落實素質(zhì)教育、提高小學語文教學質(zhì)量都具有非常重要的現(xiàn)實和歷史意義。

小學階段，隨著年級的升高，后進生的數(shù)量也會有所增加。因此，積極轉化后進生成為小學語文教育教學中的重要任務。如何有效轉化后進生成為廣大小學語文教師必須面對和亟待解決的重大課題，下面談談我的幾點認識和體會。

一、積極表揚，樹立信心

對待后進生在課堂中的不良表現(xiàn)，我們要采取課下交談的方式解決。后進生常常在課堂上表現(xiàn)很不好，上課不專心聽講、交頭接耳、好動，等等。對于這些不良表現(xiàn)，我們可以用目光和手勢提醒孩子們改正，不要當著全班孩子的面大聲指責，以保護孩子的自尊心。如果有的孩子還不自覺，并不明白老師的“好心”，還是我行我素，對于這樣的孩子，一定要找他們私下談心，了解他們的心理動態(tài)，爭做后進生的良師益友。如果后進生在學習上有了進步，就要緊緊抓住他們身上的閃光點，積極表揚和鼓勵，使他們樹立信心。對于那些進步大的后進生，我們要大力表揚，毫不吝嗇，以便使孩子們保持積極樂觀的學習狀態(tài)，調(diào)動所有積極因素，有效引導，用鼓勵揚起后進生學習語文的風帆。

二、營造氛圍，調(diào)動積極性

后進生的成因是多方面的，有的上課不認真，有的基礎差沒自信，有的總認為自己不如其他人，害怕被提問。因此我們在教學過程中，要給后進生營造愉悅的學習氛圍，不要把目光總是放在那些好學生身上，更不要歧視后進生，既發(fā)揮好學生的主體作用，又要調(diào)動后進生的積極性。孩子們的個性差異是客觀存在的，所以上課時，我們除了關注優(yōu)等生之外，更要關注后進生的學習。如果后進生在課堂上被提問時，他們答非所問，或不知所措，甚至在其他同學的嘲笑聲中坐下，對后進生的心靈挫傷是很大的。如果后進生能正確回答老師的提問，對他們來說是一件非常高興的事。在教學中，我們要積極幫助后進生，使孩子們想說、敢說和能說，逐步正確、完整地回答問題。針對那些比較簡單的詞語、課文，盡量讓后進生來讀，同時要及時表揚那些讀得好的后進生。錯了不要過多指責，先讓他們聽聽正確的是怎樣讀的。那些比較難的問題，后進生回答不出來，先讓好學生回答，等他們回答以后，再請后進生回答一次加以鞏固。我們可設計一些鞏固性和難度較小的問題，讓后進生積極主動參與回答，并充分給予肯定和鼓勵，增強后進生的自信，使每一名后進生都能體會到成功的喜悅，這樣就能夠有效提高語文教學實效。

三、面批細改，情感鼓勵

教師在布置作業(yè)時，對后進生要有所“偏袒”，不要千篇一律，針對后進生完成作業(yè)的情況，要面批細改，積極鼓勵他們，讓后進生也對語文學習充滿自信。對他們作業(yè)的批改，要力爭做到面批，發(fā)現(xiàn)錯誤要立即情感鼓勵，讓后進生及時改正自己的錯誤。對于寫得好的作業(yè)，我們一定要寫上激勵性的評語鼓勵他們，使后進生也得到成功的體驗和滿足。

四、認真指導，加強鞏固

對后進生的有效轉化，是一個長期的過程，我們需要認真指導，持之以恒。在短時間內(nèi)，后進生會出現(xiàn)進退的反復，因此我們要摸清孩子們的底細，確定科學的轉化方法，堅持做到孩子們反復但不放棄，有問題但不急躁。只有在后進生身上多投入、多動腦筋和想辦法，才能有效幫助后進生提高學習能力和水平。一些后進生記憶力不好，今天學了明天就有可能忘，所以要堅持多次練習，加強鞏固。例如記憶詞語，后進生相對能力較差，每次默寫以后，我就先讓后進生改正好，然后給他們每個人準備一個錯誤記錄本，讓后進生把默寫錯的詞語記在這個本子上，課下把課上錯的詞語再給他們默寫一遍。周五幫后進生把本周所錯的詞語默寫一遍，這樣就能夠進一步鞏固后進生的基礎知識。

五、班級和諧，互幫互學

營造和諧的學習環(huán)境，構建民主、平等、愉悅的師生關系，對于后進生的有效轉化有著重大意義。在愉悅、寬松和民主的班級氛圍中，孩子們都是敞開心扉，積極有效地學習。同時我讓那些優(yōu)秀學生與后進生結對子，借優(yōu)秀學生的成功經(jīng)驗，示范感染后進生。組成幫扶小組，能夠有效帶動后進生，形成互幫互助班級學風，這樣不僅能夠獲得良好的學習效果，達到互幫互助共同提高的目的，還能夠有效減輕教師的負擔。

總之，通過不懈努力，小學語文后進生轉化工作取得了很大進步，但是也出現(xiàn)了很多問題和不足，廣大小學語文教師要繼續(xù)努力，積極探究，不斷創(chuàng)新。我堅信只要我們曉之以理，動之以情，轉化得法，就能夠使后進生信心十足，成功轉化。endprint