作者簡介：劉丹桂（1981-），女，河南淮陽人，周口師范學(xué)院外國語學(xué)院，研究方向為德育。

【摘 要】目前社會對人才提出的綜合能力和整體素質(zhì)要求越來越高，如何提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)就成為了當前教育事業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題。近年來，我國提出了德育教學(xué)理念，指出我們應(yīng)該加強教學(xué)改革力度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大力推行和實施德育教學(xué)，以全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)本文就主要圍繞德育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容進行探討分析，研究其相應(yīng)的改革措施，并提出了一些相關(guān)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育；教學(xué)改革；職業(yè)素質(zhì)；評價手段

在新世紀的發(fā)展進程中，社會對高素質(zhì)綜合型人才的需求量越來越大，而我國沿襲多年的傳統(tǒng)教育模式所培養(yǎng)出的人才大都缺乏實踐動手能力，并且職業(yè)素質(zhì)相對較低，還遠遠不能達到新世紀的人才要求。為此我國要加大教育改革力度，積極推行德育教學(xué)改革，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識和專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。只有具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能在工作中樹立良好的工作態(tài)度，具備較強的社會責任感，才能充分發(fā)揚吃苦耐勞精神，兢兢業(yè)業(yè)，為社會和國家發(fā)展做出更大貢獻。那么如何推行德育教育才能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)呢？以下本文就圍繞這一問題做出深入研究。

1、德育教育改革的基本原則

德育教育與我國已經(jīng)開展實施多年的素質(zhì)教育較為相似，但是相對來講，德育教育更加注重學(xué)生品德素質(zhì)的教育。因此在開展實施德育教育的改革過程中，要注意緊緊把握品德教育這一核心，堅持以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，注重回歸生活的基本原則，提高德育教育的改革水平。

1.1堅持以學(xué)生為主體。在德育教育改革的過程中，教育者首先應(yīng)該明確教育的主體并不是自己，而是學(xué)生。只有以生為本，堅持學(xué)生的主體地位，才能在開展教育的過程中充分結(jié)合學(xué)生的實際需要，才能制定出更完善的教育方案。并且由于不同學(xué)生的成長經(jīng)歷和生活條件各有不同，因此其思想性格也會存在一定的差異。在教育的過程中要因人而異，因材施教，加強對學(xué)生的關(guān)注和了解、尊重并理解學(xué)生的所思所想，并在關(guān)懷引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立更好的人生目標和思想觀念。要充分尊重學(xué)生的主觀能動性，要以促進學(xué)生全面發(fā)展為主要教育目的，注重學(xué)生的個性差異，想學(xué)生所想，幫學(xué)生所需，堅持以學(xué)生為教育主體。

1.2以職業(yè)為導(dǎo)向。教育的最終目的是為了給社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，而學(xué)生在畢業(yè)后都要面臨就業(yè)問題，較高的職業(yè)素質(zhì)不但有利于能夠促進人才更好的為社會發(fā)展做貢獻，而且也會在很大程度上增大學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力，使其能夠得到更好的發(fā)展平臺。為此在進行德育教育時，要堅持以職業(yè)為導(dǎo)向，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項重要的教育項目來開展。首先要使學(xué)生認識到自己、職業(yè)與社會之間的關(guān)系，正確認識到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和重要意義，結(jié)合自己的特點和專業(yè)特色，制定符合實際的職業(yè)規(guī)劃，并以此為依據(jù)，開展相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)教育。使每個學(xué)生都能在職業(yè)素質(zhì)教育中通過自我調(diào)整和自我改進來全面的提升自己，以滿足職業(yè)崗位對個人素質(zhì)能力的要求。

1.3注重回歸生活。檢驗教育效果的最終手段是生活，生活才是教育的中心，所有的學(xué)生在接受教育后最終還是要回歸生活，其所學(xué)習到的知識和技能也最終要應(yīng)用在生活中。尤其是道德素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，更是要最終體現(xiàn)在生活中。并且學(xué)生對道德知識有一定的認識，并不代表其在實際的生活中就會做出相應(yīng)的道德行為。也就是說，在德育教育中，要注重回歸生活，將課堂教學(xué)與生活實踐充分結(jié)合起來，讓學(xué)生在真實的生活世界中學(xué)習思想品德，并讓其在生活中感悟升華，從而更加快速有效的提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2、加強德育教學(xué)改革，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

由上述分析我們可以了解到德育教育的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好情操和思想品德，使其在未來的生活工作中能夠體現(xiàn)良好品德，促進其自身的健康全面發(fā)展和社會整體發(fā)展水平的提升。那么在具體的德育教學(xué)改革中，應(yīng)該采取哪些措施方法才能起到有效的提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)呢？以下筆者提出幾點改革措施建議，具體如下所示：

2.1在明確改革目標的基礎(chǔ)上整合教學(xué)資源

在開展德育教育時，教育者首先要明確德育教學(xué)改革的目標，并在此基礎(chǔ)上全面整合教學(xué)資源，以提高德育教學(xué)效率。因為在以往的德育教學(xué)中，教育者更多的是按照教學(xué)大綱開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于注重知識的邏輯體系，而忽視了很多教學(xué)知識內(nèi)容其實都有很大的重復(fù)性，這樣就會浪費較多的教學(xué)資源。為此，在進行教育改革時，就要制定明確的改革目標，明確教育的目的，并充分整合優(yōu)化教學(xué)資源，根據(jù)社會對人才素質(zhì)的需求來設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容體系，要在占用最少教學(xué)資源的基礎(chǔ)上實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育效果最大化。

例如根據(jù)德育教育目標整合德育教學(xué)內(nèi)容，每一板塊均提出了明確的知識目標、能力目標、情感態(tài)度目標。根據(jù)教學(xué)目標設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊。在制定了具體化和明細化教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，按照“刪繁就簡、削枝強干、添新去舊、必須夠用”的原則，設(shè)置了相應(yīng)教學(xué)模塊，并不斷完善和充實教學(xué)內(nèi)容。模塊內(nèi)容包括“工作的意義”、“認識自我，樹立自信”、“結(jié)識職業(yè)生涯”、“學(xué)會做事”、“真誠信任，理解溝通”、 “珍愛生命，遠離不健康的生活方式”等四十多個模塊。每學(xué)期有8-10個教學(xué)模塊，每個模塊一般用2課時。在教學(xué)過程中利用分工合作的教學(xué)方式，給每個教師都分配不同的任務(wù)和角色，使教師充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，來全面提升教學(xué)效率。同時還可以加強校企合作，邀請企業(yè)的專業(yè)人員來講解企業(yè)實際的用人理念和需要，給學(xué)生以啟發(fā)，使其更好的認識到職業(yè)素質(zhì)教育的重要意義，提高德育教學(xué)改革力度。

2.2在堅持以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教育觀念中認為德育教育并無實際作用和意義，因此并不受到師生的重視，在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式也就較為單一無趣，這也在一定程度上增大了學(xué)生對德育教育的抵觸，不利于德育教學(xué)水平的提升。而要改變這一現(xiàn)狀，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在創(chuàng)新德育教學(xué)方式時，要堅持以學(xué)生為主體的基本原則，采取利于學(xué)生接受的教學(xué)方法，如圖文并茂的多媒體教學(xué)等。當然，最佳的教學(xué)方式還需要教師在教學(xué)的過程中多總結(jié)經(jīng)驗，多征求學(xué)生意見并不斷改進而得到。另外，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松活躍的課堂氛圍，并放棄自己高高在上的主體地位，與學(xué)生進行積極的互動，了解學(xué)生的所思所想，并給予一定的指引，實現(xiàn)師生之間的心靈情感交流。endprint

例如可以借鑒奎蘇姆賓提出的重在體驗的四步循環(huán)教學(xué)法，即從認知層面、概念層面、情感層面、活動層面分別達到知曉、理解、評價、行動的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中注重個體的生命經(jīng)歷、社會經(jīng)驗、所得到的感受和體驗，大力倡導(dǎo)體驗式教學(xué)法。即在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，通過一系列身心活動，憑借自己的直觀感受，進行再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，并從理性認識擴展到情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，啟動體驗——設(shè)計問題，激活體驗——交流感悟，升華體驗——評價反思，踐行體驗。我們采用的主要教學(xué)方法有：情景教學(xué)法、拓展訓(xùn)練法、現(xiàn)場教學(xué)法等。

2.3改革德育教學(xué)的評價方法

我們現(xiàn)在通常使用的試卷考核方法在德育教學(xué)中并不適用，這是因為學(xué)生對思想品德的認識并不代表其具體的絲線品德行為，因此僅僅依靠試卷分數(shù)來評價學(xué)生的德育學(xué)習情況顯然是不全面的。因此要注重對德育教學(xué)評價方法的改革，要以學(xué)生的日常行為與表現(xiàn)作為主要的評價依據(jù)，重視過程評價而不是結(jié)果評價。

例如可以將學(xué)生的德育成績分為課堂表現(xiàn)情況（含學(xué)習態(tài)度及參與情況）、書面作業(yè)完成情況（學(xué)習后的心得體會）、日常行為表現(xiàn)情況（學(xué)校及家庭評分）等方面，設(shè)計一定的《職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)考評表》，采用自評、家長評、班主任評的共同評價方式，分別從團隊合作、吃苦耐勞、做事能力、行為習慣、學(xué)習態(tài)度、勞動實踐、單項獎勵等方面進行全方位評價。

2.4其他改革措施

除了上述幾種德育改革措施以外，還有很多其他的方面也需要進行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)現(xiàn)代德育教學(xué)的發(fā)展。例如加強師資隊伍建設(shè)，注重提升教師的整體素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。德育的內(nèi)容非常廣泛，因此課堂教學(xué)中也要將思想政治、黨史教育、道德教育、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、安全教育等領(lǐng)域的內(nèi)容概括其中。對德育課進行教學(xué)改革，是對教師全面素質(zhì)的一個重大考驗，需要教師具備較高的現(xiàn)代教育教學(xué)理念和較強的組織教學(xué)能力。

3、結(jié)束語

總之，在當前的社會發(fā)展大背景下，大力推行德育教學(xué)改革是非常有必要的，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。目前我國很多教育者并沒有真正意識到德育教學(xué)的重要性，因此在開展德育教學(xué)時還存在很大不足，這也是我們未來需要努力改進的地方。本文中提出了一些與德育教育相關(guān)的建議，希望能夠為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育水平提供參考。

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