曹玉敏

摘要：高職院校的人才培養(yǎng)目標決定了高職院校重視對學生實踐技能的培養(yǎng)，尤其是在就業(yè)形勢嚴峻的當下，高職院校專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育十分重要。通過創(chuàng)業(yè)教育，引導學生對創(chuàng)業(yè)的認識。文章因此分析了高職院校專業(yè)課的教學現(xiàn)狀，這一現(xiàn)狀使得專業(yè)教學改革成為必然，探索在專業(yè)教學中融入創(chuàng)業(yè)教育成為必然。基于創(chuàng)業(yè)教育與高職專業(yè)課程融合的理念，提出了如何在基于創(chuàng)業(yè)教育的基礎上進行高職專業(yè)課程的改革。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；專業(yè)課程；實踐研究

高職院校在專業(yè)課程實踐教學中忽視創(chuàng)業(yè)教育已經成為其現(xiàn)狀。基于這一現(xiàn)狀，我國高職院校專業(yè)課程實踐教學必須進行改革。改革的內容和方向大體分為三個部分。高職院校專業(yè)課課程體系改革、教學方法及教學內容改革。

一、高職院校專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

目前，許多高職院校在專業(yè)課程教學上，缺乏實際效應。過分強調基礎知識教學，而忽視了實踐環(huán)節(jié)，降低了學生的就業(yè)能力和就業(yè)率。事實上，高職院校學生實踐能力的培養(yǎng)是確保其就業(yè)的關鍵。就業(yè)關系著國家和社會的穩(wěn)定，隨著大學生畢業(yè)人數(shù)的增多，工作難找成為目前最大的難題?；谶@一現(xiàn)狀，高校提出了創(chuàng)業(yè)理念，也有很多學生畢業(yè)后參與其中，但真正成功的卻寥寥無幾。究其根本原因，在于學生時代的創(chuàng)業(yè)教育作用較小，很多高職院校甚至從未強調創(chuàng)業(yè)教育。十七大之后，創(chuàng)業(yè)教育開始被提出并要求作為高校教育的一部分，十八大以來，國家進一步強調了高校學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，鼓勵學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率。然而在具體實施過程中，很多高職院校并沒有真正意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，導致學生創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)業(yè)激情不高。因此在這一現(xiàn)狀下，基于國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，高職院校在進行專業(yè)課程教學時應加大創(chuàng)業(yè)教育力度，使創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)課程設置的一部分，提高課程教學的實效性。

二、創(chuàng)業(yè)教育在高職專業(yè)課程中的融入

實踐證明，跨學科教育有利于學生提高創(chuàng)業(yè)能力，促進高校創(chuàng)業(yè)教育。這種模式之所以流行，是因為其將創(chuàng)業(yè)教育巧妙的融于教學中，有利于提高學生的學習興趣，使學生在學習專業(yè)知識的構成中接受創(chuàng)業(yè)教育。并且這種模式能夠將專業(yè)特點體現(xiàn)的淋漓盡致，學生在認識專業(yè)特點的基礎上對創(chuàng)業(yè)機會的認識和把握更準確。要提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，知識教育與專業(yè)教育必不可少，因此創(chuàng)業(yè)教育在高職專業(yè)課程中的融入就成為一種正確的理念。但高職院校在教學過程中存在著一個現(xiàn)實的問題，即培養(yǎng)學生終生創(chuàng)業(yè)觀，這也是將創(chuàng)業(yè)教育融入成為高職專業(yè)課程設置的重要前提?；诖?，高職院校專業(yè)課程設置更重視企業(yè)崗位對學生的要求，實現(xiàn)了跨學科綜合培養(yǎng)。另外在融入過程中，課程設計模式更加靈活，具有包容性與開放性，有利于吸引教育理念，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育應成為高職院校專業(yè)課程改革中重點強調的內容，在教學過程中不斷將專業(yè)教育與課程教學相結合，將創(chuàng)業(yè)教育合理的融入高職專業(yè)課程教學改革，使改革效果愈加明顯。

三、基于創(chuàng)業(yè)教育的高職專業(yè)課程改革

（一）課程體系優(yōu)化ナ紫然于創(chuàng)業(yè)教育的課程體系優(yōu)化要求高職院校在專業(yè)課程設置的同時將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課程之一。在教學過程中不斷滲透和強化對學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，改變以往的教學課程體系。其內容包括基礎課程、專業(yè)課程以及課外實踐課程的優(yōu)化。ナ紫齲夯礎課程的優(yōu)化。在高職院校中應設置創(chuàng)業(yè)教育基礎課，其目的是使學生了解創(chuàng)業(yè)的概念，了解創(chuàng)業(yè)過程以及如何選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)等問題。課程中應提到創(chuàng)業(yè)的概念，創(chuàng)業(yè)的要素以及創(chuàng)業(yè)過程或創(chuàng)業(yè)注意事項，并且通過實踐教學使學生感受創(chuàng)業(yè)。其目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，通過這一課程教學，學生可自主創(chuàng)業(yè)建立小型的企業(yè)，了解企業(yè)管理相關內容。目前，在這一課程體系改革中NFTE課程被部分高職院校應用，這一課程包含了如何開辦和運營小企業(yè)，如何提高學生的創(chuàng)業(yè)基礎知識和創(chuàng)業(yè)技能等問題。其教學主線分別為創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)知識。技能主線主要強調專業(yè)實踐的重要性，通過具體實例說明創(chuàng)業(yè)技巧。如教會初級創(chuàng)業(yè)者如何進行業(yè)務談判，如何進行產品銷售以及如何進行企業(yè)運營等問題。知識主線主要教學目標為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高其對創(chuàng)業(yè)商機的把握，并且能夠進行產品銷售以及相關財務管理。根據(jù)學校的教學現(xiàn)狀，還可以將優(yōu)秀的案例以視頻或以現(xiàn)場演示的方式傳遞給學生，進一步優(yōu)化基礎課程體系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，并使其能夠正確把握創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。テ浯危鶴ㄒ悼緯燙逑滌嘔。學生應該認識到，創(chuàng)業(yè)并不是盲目的，他需要掌握專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，并且選擇熟悉的行業(yè)或者具有商機的行業(yè)。這就要求高職院校在進行課程設計時優(yōu)化專業(yè)課程，使專業(yè)課程能夠為提高學生創(chuàng)業(yè)能力而提供條件。專業(yè)課程體系的優(yōu)化要致力于使學生了解相關專業(yè)的發(fā)展進程，課程體系設置以及人才培養(yǎng)目標。也包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識以及專業(yè)技能的教學，另外這一教學課程體系的改革還應以學生能夠了解本專業(yè)以及其他專業(yè)就業(yè)前景，創(chuàng)業(yè)條件等。學生時代具有激情，但對未來認識較少，因此課程體系中應教會學生正確認識創(chuàng)業(yè)，正確分析創(chuàng)業(yè)行業(yè)能夠帶來的商機和風險，以提高創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定性。目前，在專業(yè)課程中的創(chuàng)業(yè)指導主要以項目教學為主，即教師為學生提供具體的操作項目，在項目完成過程中教會學生對專業(yè)特點，專業(yè)創(chuàng)業(yè)風險的把握，要求學生分組實踐并提出最佳創(chuàng)業(yè)方案，檢測學生在創(chuàng)業(yè)實踐中易出現(xiàn)的專業(yè)問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質。根據(jù)學生專業(yè)的不同，還可以進行有針對性的市場價值調研，并為學生設置以市場價值為導向的教學方法，在課程教學中，引導學生進行創(chuàng)業(yè)相關問題的思考和討論，引導學生開拓產品市場。這種專業(yè)課程改革模式不同于以往的教學模式改革，其更重視學生的主觀能動性發(fā)揮，使學生能夠主動創(chuàng)業(yè)，敢于嘗試。同時，扎實的專業(yè)知識也能夠使其在創(chuàng)業(yè)中的風險系數(shù)有所降低。在創(chuàng)業(yè)過程中，學生的思維方式和其專業(yè)技能同樣重要，也就是在高職院校教學體系改革中，還應強調學生創(chuàng)業(yè)思維的重要性。培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，完成我國高職院校課程體系改革。サ諶：活動課程體系優(yōu)化。體驗是學生創(chuàng)業(yè)能力提高的關鍵，因此除了在基礎課和專業(yè)課中進行創(chuàng)業(yè)教育外，還應在活動課程中進行創(chuàng)業(yè)教育，進行教學活動課程體系優(yōu)化。學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)并非一朝一夕就能實現(xiàn)，而是要在不斷的學習和活動體驗中提高。實踐可以鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，幫助其體驗創(chuàng)業(yè)規(guī)律和創(chuàng)業(yè)模式。目前，活動課程體系優(yōu)化是高職專業(yè)課程改革的主要內容，其主要是讓學生參加或體驗實際創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育有機的結合在教學實踐中。在這一課程優(yōu)化中，學校應加強學生與工作現(xiàn)實的接觸，為學生提供更多的學習機會。或者可以根據(jù)學校對企業(yè)的認識，進行模擬教學，為學生提供專業(yè)的企業(yè)經營講座，使學生對創(chuàng)業(yè)和對企業(yè)管理的認識從感性升級到理性。電視采訪是學生獲得創(chuàng)業(yè)信息的關鍵，這要求學校將課程體系改革和創(chuàng)業(yè)知識滲透延伸到課外，為學生提供好的創(chuàng)業(yè)人物采訪。還可根據(jù)學校的條件，要求學生進行模擬采訪，這樣學生能夠切實體會創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)能夠帶來的利與弊，實現(xiàn)使其認識創(chuàng)業(yè)并鼓勵其創(chuàng)業(yè)的目的。教學過程中，應使學生了解創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)想法，創(chuàng)業(yè)者所在企業(yè)的運行模式以及核心競爭力所在。還要求學生了解企業(yè)的其他信息，如如何進行員工管理，如何界定員工福利以及如何取得從業(yè)資格以及發(fā)展軌跡等問題，當然財務管理和相關技能是企業(yè)的核心，學校應使創(chuàng)業(yè)者具有財務規(guī)劃能力這是每個創(chuàng)業(yè)者的基本素質。只有對企業(yè)的運行現(xiàn)狀和前景做正確的估計才能夠提高其就業(yè)素質。好的創(chuàng)業(yè)人才應善于發(fā)現(xiàn)商機、把握商機，并且能夠在創(chuàng)業(yè)低谷期進行堅守。這些都是創(chuàng)業(yè)者需要具備的素養(yǎng)，也是高職院校進行創(chuàng)業(yè)教育的目的。

（二）教學內容和教學方法的優(yōu)化

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，教學內容和教學方法的優(yōu)化必不可少。首先，高職院校應進行教學內容的更新，重新設置以創(chuàng)業(yè)為導向的教學內容，以教學理論與教學實踐相結合為目標使教學內容更貼近于企業(yè)運營，致力于使學生了解更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，根據(jù)不同學生的特點進行教學內容調整，提高其學習興趣和創(chuàng)業(yè)激情?？傊呗氃盒M行專業(yè)課程改革，其具體表現(xiàn)為豐富教學內容，使教學中融入更多的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。フ確有效的教學方法是課程教學目標實現(xiàn)的重要途徑。如何在課堂上采用正確的教學方法是高職教師和其他相關工作者的責任。針對不同專業(yè)，可采取不同的教學方法。應英語口譯專業(yè)為例，高校應將創(chuàng)業(yè)管理與專業(yè)實踐相結合，可采取以學生為主體的教學模式，這一教學模式有利于學生了解創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)管理。教學方法的多樣性體現(xiàn)在其與學生的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)激情緊密結合?；趯W生日后創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)細節(jié)的不同，也可采取不同的教學方法，致力于提高學生某一方面的能力。使學生了解領導能力、管理模式的重要性。改革致力于通過不同的教學方法了解學生的現(xiàn)狀，為學生日后創(chuàng)業(yè)提供基本條件。提高學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新 ，合理利用優(yōu)秀的高校資源，其中體驗教學法，權變教學法等都是高職院校值得采用的方法。

四、總結

基于創(chuàng)業(yè)教育的高職院校專業(yè)課程改革已經迫在眉睫。我國高職院校已經認識到這一問題，并且在教學過程中進行了課程優(yōu)化，在教學內容上和教學方法上更重視創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的傳授。創(chuàng)業(yè)對于中國學生來說，其概念并不清晰。當然我們也應認識到大批想創(chuàng)業(yè)的學生并沒有認識到創(chuàng)業(yè)風險，因此高職院校專業(yè)課程改革以創(chuàng)業(yè)教育為主線，就必須引領學生正確認識創(chuàng)業(yè)，傳授創(chuàng)業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，增強企業(yè)實踐，使學生了解創(chuàng)業(yè)流程，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

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