摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成了新世紀(jì)培養(yǎng)人才的重要課題。教育教學(xué)的方式日益靈活，開(kāi)放性也在不斷加強(qiáng)?，F(xiàn)階段高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的管理模式在不斷進(jìn)行改革。本文對(duì)現(xiàn)階段高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式與發(fā)展方向展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高職高專；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)管理模式；發(fā)展方向

0 引言

隨著社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，高校對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)管理模式等的改革力度在不斷加強(qiáng)。目前，高校中涌現(xiàn)出了很多的新專業(yè)和學(xué)科，且發(fā)展速度日益加快。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的改革是新形勢(shì)下的必然發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、方法和方式等進(jìn)行改革，以探索出一種適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的相關(guān)概念

藝術(shù)設(shè)計(jì)，是指將日常生活與藝術(shù)形式相結(jié)合，把藝術(shù)形式的美感用在相關(guān)的設(shè)計(jì)中，從而使設(shè)計(jì)具有使用功能和審美功能。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的面很廣泛，包括社會(huì)、文化、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)和科技等方面。藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，它會(huì)隨著以上這些方面的變化而發(fā)生變化。教學(xué)模式，是指相對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)、階段和程序而言的，一種具有獨(dú)特風(fēng)格的相關(guān)教學(xué)樣式。教學(xué)模式是通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐而形成的一種比較穩(wěn)定的教學(xué)樣式。教學(xué)模式還有另一種定義方式，即在一定的教育思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，借助某種環(huán)境和教學(xué)資源的支持，形成的一種穩(wěn)定的相關(guān)結(jié)構(gòu)形式。［1］

2 高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，但是缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生一般是按照固定的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)。在研究和選題方案的制定上，學(xué)生通常缺乏自己的想法，往往都是在教師的指導(dǎo)下，按照教師的思路來(lái)進(jìn)行。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程的設(shè)置，幾乎一致，具有覆蓋的范圍很廣和涉及的深度較淺等特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)意水平及實(shí)踐能力的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)將藝術(shù)的特殊性與社會(huì)實(shí)際生活相結(jié)合，從而形成具有創(chuàng)新性的課題?，F(xiàn)階段的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，其專業(yè)教學(xué)主要集中于課堂教學(xué)和進(jìn)行模擬的課題聯(lián)系，教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境單一。此外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上缺乏新穎性?，F(xiàn)階段的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)依然是沿用教師教和學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)難以得到提高，教學(xué)方式固定呆板，缺乏生機(jī)。［2］

3 改革高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的對(duì)策分析

改革高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的對(duì)策，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，依據(jù)藝術(shù)自身的規(guī)律來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。這樣做的目的是為了確保制定的培養(yǎng)方案與藝術(shù)規(guī)律相符合，從而使教學(xué)管理發(fā)揮作用。第二，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，構(gòu)建多樣化的培養(yǎng)模式。這樣可以在教學(xué)管理模式中貫徹落實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特色。第三，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，使其明確自己的理想目標(biāo)。第四，以技術(shù)教育規(guī)律為依據(jù)，改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，制定合理的課程考核方法。這主要包括：1)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化。2)評(píng)價(jià)的主體實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。3)改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化。4)增加評(píng)價(jià)的方式，使其多元化。5)將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。6)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。第五，加強(qiáng)教學(xué)模式的管理力度，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第六，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，以期找到一種適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。第七，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意愿，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的熱情。［3］

4 高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的發(fā)展方向

高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的發(fā)展方向，主要包括：師生智能關(guān)系的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方法的多元化和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境擴(kuò)展等。下面，我們對(duì)此展開(kāi)分析。

(1)師生智能關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中師生關(guān)系將會(huì)發(fā)生變化，教師與學(xué)生在大多數(shù)情況下的狀態(tài)是分離的，教師與學(xué)生之間的交流一般是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備來(lái)完成的。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系職能將會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。教師需要具備很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，重視與學(xué)生之間的交流，協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

(2)教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化。未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)手段會(huì)發(fā)生變化，有異步的交流工具和同步的交流工具，既能實(shí)現(xiàn)非實(shí)時(shí)交流，又能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。教學(xué)方式不再以面授為主，而是趨向于視頻教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。師生交流的方式也由原來(lái)的課堂交流變成網(wǎng)絡(luò)郵件交流和網(wǎng)上學(xué)堂交流等。隨著教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)環(huán)境將很開(kāi)放。開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂的教學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)在社會(huì)和家中的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)教學(xué)資源的要求提高了，它的硬件資源和軟件資源都應(yīng)滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)更新，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得最新的教學(xué)資源。教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化將會(huì)使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全球化的公開(kāi)開(kāi)放。

(3)教學(xué)方法的多元化。由于教學(xué)環(huán)境、目的、手段和方法發(fā)生了改變。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方法也將發(fā)生改變，呈現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展趨勢(shì)。未來(lái)的教學(xué)方法，將會(huì)把理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使理論與實(shí)踐融為一體。理想的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是多元化的，而不是單一的，多元化的教學(xué)方法要求各種教學(xué)形式相組合。在未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度，教師的作用主要是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(4)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境擴(kuò)展。學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將打破嚴(yán)格的界限，實(shí)行開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)得到延伸和擴(kuò)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)不再局限于課堂教學(xué)，而會(huì)向?qū)嵺`和社會(huì)教學(xué)轉(zhuǎn)變，并以社會(huì)和實(shí)踐教學(xué)為主。學(xué)習(xí)環(huán)境由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變。在未來(lái)的高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)虛擬學(xué)校。虛擬學(xué)校以遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)為支持手段，對(duì)不同地區(qū)、不同種族和不同國(guó)家等的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，學(xué)生可以跨學(xué)?？绲貐^(qū)進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。［4］

5 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)管理是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，它涉及的面很廣泛。教學(xué)管理工作的各項(xiàng)內(nèi)容需要貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中去。對(duì)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式與發(fā)展方式，我們主要從藝術(shù)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的相關(guān)概念、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀分析、改革高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的對(duì)策分析和高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的發(fā)展方向四個(gè)方面進(jìn)行了探討，希望對(duì)我國(guó)相關(guān)方面的研究能起到一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：顧晶(1980—)，女，江蘇無(wú)錫人，工程碩士，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育管理助理研究員，從事教學(xué)管理研究。