萬摘

要：介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的概念與特征，并分析了其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，具體包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目示范、項(xiàng)目操作、項(xiàng)目評價等四個方面的工作。實(shí)際運(yùn)用表明，項(xiàng)目教學(xué)法滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，在教學(xué)中運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高教學(xué)效果，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該重視該教學(xué)方法的運(yùn)用。 關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；項(xiàng)目操作歡1引言

計(jì)算機(jī)操作技能是每個學(xué)生必須掌握的技能之一，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，掌握基本運(yùn)用技能，解決所面臨的問題，也為將來學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中，注重對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識運(yùn)用技能的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技巧。下面將分析項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，并提出相應(yīng)的策略，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)提供借鑒。

2項(xiàng)目教學(xué)法的概念與特征

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)觀念更新而出現(xiàn)的新的教學(xué)方法，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，該教學(xué)方法是一種引導(dǎo)式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。具體是指，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參加具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成項(xiàng)目內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，從而掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。該教學(xué)方法的出現(xiàn)適應(yīng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，在教學(xué)中運(yùn)用具有重要作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生更好的參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識運(yùn)用能力，有利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，越來越受到教學(xué)工作者的重視。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)法的特征

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，將提高學(xué)生的動手操作能力作為重要目標(biāo)，在教學(xué)教師和學(xué)生共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師的主要工作是對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比而言，項(xiàng)目教學(xué)法具有自己的顯著特征：首先，注重提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。教學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)書本的理論知識，還需要注重實(shí)際操作，學(xué)會運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要積極參與到教學(xué)中，提高自己的實(shí)踐能力。其次，學(xué)生需要給出明確具體的成果展示。教學(xué)內(nèi)容注重與實(shí)際知識運(yùn)用的聯(lián)系，學(xué)生有獨(dú)立完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會，同時在一定范圍之內(nèi)能夠自由安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對于教師安排的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)完成之后應(yīng)該能夠給出具體的學(xué)習(xí)成果。再次，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生遇到問題應(yīng)該獨(dú)立思考，探尋解決方案，教學(xué)項(xiàng)目通常具有一定的難度，為了完成任務(wù)，學(xué)生不僅需要具備一定的理論知識，還應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用理論分析問題和解決問題。最后，評價方式的多元化。學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，由師生共同對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價，改變單一的由老師進(jìn)行評價的方式，提高了教學(xué)評價的科學(xué)性和合理性。

3項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)策略

計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，最為關(guān)鍵的內(nèi)容是進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而更好的組織教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果。為提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，一般需要考慮以下因素：能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣；滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作意識；能夠與實(shí)際工作需要相聯(lián)系，解決所面臨的實(shí)際問題；制定具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，提高評價的科學(xué)性。

3.2 項(xiàng)目示范策略

計(jì)算機(jī)教學(xué)有些內(nèi)容較難，因此進(jìn)行示范是不可缺少的。教師通過示范能夠讓學(xué)生對整個操作過程有全面的了解，掌握其中的關(guān)鍵步驟，掌握知識運(yùn)用技巧。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)用EXCEL計(jì)算公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時，教師可以先示范一遍，讓學(xué)生明白項(xiàng)目目標(biāo)，需要解決的問題，操作步驟，運(yùn)用計(jì)算公式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容。然后讓學(xué)生親自操作，能夠運(yùn)用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，掌握操作技巧。

3.3 項(xiàng)目操作策略

項(xiàng)目操作是項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容，學(xué)生只有通過實(shí)際操作，才能掌握方法，熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。在具體操作時可以先列出幾個子項(xiàng)目，讓學(xué)生通過思考討論來完成。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖時，可將項(xiàng)目分為基本繪畫，圖像潤色，效果展示三個子項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行分工合作，親自操作，先完成每個子項(xiàng)目操作，然后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.4 項(xiàng)目評價策略

教學(xué)中，評價也是項(xiàng)目教學(xué)法不可缺少的重要內(nèi)容。為提高評價的科學(xué)性和合理性，要改變單一的評價方式，運(yùn)用多元化的評價方式，將教師評價、自我評價、同學(xué)評價結(jié)合起來，注重對學(xué)生項(xiàng)目完成過程，課堂參與情況，創(chuàng)新能力的評價。例如，在學(xué)習(xí)動畫制作時，將各小組完成的項(xiàng)目進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行互評，不僅能夠知道其他項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)各小組的學(xué)習(xí)和借鑒，也有利于提高評價的科學(xué)性與合理性。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法滿足了計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，在教學(xué)中運(yùn)用具有重要的意義。今后在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該重視該項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，合理組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識運(yùn)用能力。

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