楊栓梅

摘要:對幼兒而言，教師主要在兩方面起指導作用：一是言傳，二是身教。前者是通過語言進行指導并實現(xiàn)教育目的；后者是通過示范進行指導并實現(xiàn)教育目的。本文認為，言傳與身教的有機結(jié)合，并通過多種途徑，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)環(huán)境;圖書閱覽;行為習慣 中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0280-011.幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的意義

古人云："少成若天性，習慣成自然"，葉圣陶先生也曾說："教育就是習慣的養(yǎng)成"。從大的方面說，一個國家的興亡關(guān)鍵看人才，而人才的培養(yǎng)就看其良好行為習慣的養(yǎng)成。從小的方面說，一個家庭培養(yǎng)孩子，關(guān)鍵也是看孩子養(yǎng)成了什么樣的習慣。

習慣，就是在某個時間、某個地方、某個條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。每個人都有自己多方面的習慣，如生活習慣、學習習慣、文明習慣等等。良好的習慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。

幼兒園的三年教育是幼兒萌生規(guī)則意識和培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則能力的重要時期，在這個孩子的心靈還是"軟蠟"的時期，教育者按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律去培養(yǎng)，孩子就很容易形成良好的行為習慣。而中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，把握好這一時期培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識，對于幼兒終身發(fā)展有著重大意義。

2.良好行為習慣培養(yǎng)的內(nèi)容

幼兒時期良好行為習慣內(nèi)容可以分為：良好品德習慣、良好生活習慣、良好衛(wèi)生習慣及良好學習習慣。

良好品德習慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。

良好的生活習慣主要包括：良好的飲食習慣、睡眠習慣、排便習慣。

良好的衛(wèi)生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。

良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心于某一項活動；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢；會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理用品。

3.培養(yǎng)幼兒良好習慣的方法

3.1環(huán)境教育。教學實踐證明，創(chuàng)設(shè)環(huán)境有益于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。我們創(chuàng)設(shè)了多個主題，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的環(huán)境氛圍，潛移默化培養(yǎng)幼兒的行為習慣。在教師中創(chuàng)設(shè)卡通風格的動態(tài)主題墻，讓幼兒感受良好行為的熏陶。例如，中班的動態(tài)主題墻是"整整齊齊疊衣服"，將疊衣服的步驟用卡通風格的形象表現(xiàn)出來，幼兒可以觀看并掌握疊衣服的正確步驟，按圖示練習疊衣服的方法，掌握疊衣服的方法。在創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境方面，可以將各種卡通形象與良好行為習慣的要求有機結(jié)合起來，粘貼于幼兒園的設(shè)施上，在賞心悅目的環(huán)境氛圍中，時刻提醒幼兒應(yīng)養(yǎng)成良好行為習慣。例如，在草坪上用喜羊羊的卡通形象提醒幼兒要保護環(huán)境等。

3.2兒歌教育。幼兒喜愛兒歌，通過運用兒歌的教育功能，創(chuàng)作良好行為習慣的兒歌，在兒歌中受到文學和音樂的熏陶。例如，通過創(chuàng)作兒歌《好寶貝》：好寶貝，你真棒，小手洗干凈，坐在小桌旁，青菜、水果、主食我最愛。營養(yǎng)豐富好美味，飯菜可口不用喂，通過反復吟誦兒歌，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好用餐習慣的教育目的。

3.3將幼兒良好習慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中。幼兒的各種行為習慣都與日常生活密不可分，都是在日常生活中慢慢的形成的。而且良好的行為習慣，并不是一下子就形成的，需要有一個過程。這個過程是從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程。要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。特別對記憶能力，控制能力相對差的幼兒來說，重復訓練尤其重要。習慣是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向，因此，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。培養(yǎng)孩子良好習慣絕對不是一朝一夕的事。作為老師不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，所以最好制定一個生活日程表，使孩子依照一定的時間進食、睡眠、活動等，為培養(yǎng)良好生活習慣打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好行為習慣必須與幼兒生活實際密切結(jié)合。如：進餐方面，飯前便后要洗手，老師要經(jīng)常提醒幼兒洗手的習慣。要正確使用餐盤，拿勺，不隨便講話大笑，保持整潔，不剩飯菜，飯后放好餐具。這些是需要教師在一日活動中經(jīng)常反復地要求幼兒做到，以及入睡時脫下衣褲要折疊整齊，放與固定位置等等。諸多方面的行為習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，是在長期的日常生活中慢慢形成的。所以這就需要我們每位教師（或家長）在日常生活中持之以恒的對孩子進行教育和指導，不能半途而廢。否則，我們的教育就會失去意義。

3.4家園一致，共同培養(yǎng)孩子的好習慣。我們都知道：父母是孩子的第一任教師。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。孩子形成良好的習慣的過程是漫長的，需要父母和教師共同的言傳身教，方有成效。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習慣養(yǎng)成的過程中占十分重要的地位。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是家長和老師的共同責任，因此，教師應(yīng)主動和家長聯(lián)系，向家長講明這樣做的道理，取得家長的支持，幫助家長樹立正確的教育觀念，創(chuàng)設(shè)較好的教育環(huán)境，運用合適的教育方式和方法，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。

中班一年在幼兒園三年中是一個至關(guān)重要的一年，良好行為習慣的養(yǎng)成不能馬虎，錯過了這段時間，有些不良習慣的養(yǎng)成，到大班時期再糾正就比較費力，甚至改不過來了。因此，我們必須重視對中班幼兒行為習慣的教育，及早建立良好的行為規(guī)則，同時，需要教師和家長的共同配合，需要我們有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發(fā)展。 參考文獻:

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.南京市：江蘇教育出版社，2002.

[2]張俊著.幼兒園科學教育.北京市：人民教育出版社，2004.