王兵

摘要：幼兒是祖國的未來,讓幼兒養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣,不僅是幼兒身心健康成長的需要,也是當(dāng)今社會(huì)的需要。而多媒體教學(xué)是當(dāng)今幼兒教學(xué)的重要的手段之一，但是社會(huì)上對(duì)多媒體教學(xué)對(duì)幼兒智力發(fā)展的影響評(píng)價(jià)卻是褒貶不一的。所以正確評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)對(duì)幼兒智力的影響就顯得尤為重要。本文基于這一點(diǎn)，從多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與幼兒智力發(fā)展的影響因素出發(fā)，力求正確的評(píng)價(jià)多媒體對(duì)幼兒智力的影響。

關(guān)鍵詞：

多媒體；幼兒；智力；發(fā)展中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0264-01隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)作為如今創(chuàng)新型教育的重要方法，在幼兒教育中逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深受幼兒喜愛。由于幼兒是一個(gè)特殊的教育群體，針對(duì)他們好奇心強(qiáng)、注意力不穩(wěn)定、理解能力差以及意志自覺性差等問題，學(xué)校要充分利用多媒體這一教學(xué)手段，通過多媒體輔助教學(xué)、益智軟件充實(shí)教學(xué)和師生協(xié)作完成多媒體課件深化教學(xué)三種多媒體教學(xué)模式，不僅可以促進(jìn)幼兒早期智力的開發(fā)，還可以培養(yǎng)他們觀察能力，進(jìn)而激發(fā)出他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，保證幼兒學(xué)前教育的順利開展。

1.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

2.幼兒智力發(fā)展的影響因素

2.1影響兒童智力發(fā)展的內(nèi)在因素

2.1.1遺傳素質(zhì)為開發(fā)孩子的智力提供了生物前提遺傳是一種生物現(xiàn)象。人類通過遺傳,將祖先的許多生物特點(diǎn)傳給下一代。有關(guān)研究表明,遺傳在兩方面影響孩子的智力。第一,通過遺傳素質(zhì)影響兒童智力的發(fā)展。第二,生理成熟為開發(fā)智力提供可能。由此我們認(rèn)為:遺傳素質(zhì)是孩子智力發(fā)展的生物前提,它為孩子的發(fā)展提供可能性,卻不能決定孩子一生的發(fā)展。

2.1.2兒童的心理需要是早期智力開發(fā)中的關(guān)鍵內(nèi)因。在兒童不斷積極活動(dòng)的過程中,社會(huì)和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾,是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾。這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾也就是兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。早期智力開發(fā)的過程中,如果不通過兒童心理的內(nèi)因,教育這個(gè)外部條件是無法發(fā)揮作用的。具體地說來,一方面,教育決定兒童智力的發(fā)展,而另一方面,教育本身卻又必須從兒童的實(shí)際出發(fā),才能實(shí)現(xiàn)它的作用。

2.2環(huán)境在早期智力開發(fā)中起著外因的作用唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。在早期智力開發(fā)中,環(huán)境因素起著外因的作用。環(huán)境因素按人類個(gè)體的成長可分為兩大類:一類是指生物有機(jī)體所共有的維持生存所必需的自然環(huán)境,如食物營養(yǎng)、地理氣候等;另一類指人類的社會(huì)環(huán)境,即兒童所處的社會(huì)生活條件和教育條件,對(duì)于學(xué)齡前兒童來講主要指家庭環(huán)境、家庭教育、幼兒園教育。根據(jù)一些早期經(jīng)驗(yàn)的研究,如果環(huán)境的豐富性和社會(huì)交往被剝奪,其后果往往是不可逆轉(zhuǎn)的。由此可見,強(qiáng)調(diào)教育這個(gè)外因必須通過兒童心理的內(nèi)因起作用,決不是限制或貶低教育的作用。恰恰相反,而是為了更好地按照客觀規(guī)律來發(fā)揮教育的巨大作用。在孩子早期智力開發(fā)中影響其效果的有遺傳、教育和孩子的內(nèi)在需要三大因素。因此早期智力開發(fā)的內(nèi)容不僅僅是識(shí)字計(jì)數(shù),而是應(yīng)該在尊重孩子心理發(fā)展水平的前提條件下,采用適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和手段,調(diào)孩子的興趣,促進(jìn)孩子智力發(fā)展。

4.多媒體教學(xué)對(duì)幼兒智力發(fā)展的影響

4.1多媒體教學(xué)能夠有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒的注意力不是穩(wěn)定的、隨意的，易受感情支配，很容易分散。多媒體運(yùn)用"圖、文、聲、像"諸元素再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。由于受年齡的限制，幼兒的思維具體、形象，注意力極不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移。多媒體能夠使幼兒在不知不覺中全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

4.2多媒體使幼兒增強(qiáng)幼兒的情境體驗(yàn)。由于有些教學(xué)內(nèi)容幼兒感到枯燥和乏味,活動(dòng)過程中，大部分孩子注意力不集中，處于游離狀態(tài)。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際接受能力，采用幼兒和多媒體課件"做游戲"的方式，制作色彩艷麗的畫面，不僅發(fā)揮多媒體的交互性，而且調(diào)動(dòng)幼兒積極參與。

總之，多媒體技術(shù)作為幼兒園教學(xué)手段，促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。所以要把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機(jī)地融合起來，進(jìn)一步提高它的作用和使用價(jià)值，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

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