李淑珍

摘要：打擊樂是幼兒園藝術(shù)教育課程中必不可少的內(nèi)容，在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒共同協(xié)作，共同體驗(yàn)打擊樂的快樂。合理運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源開展打擊樂教學(xué)，充分體現(xiàn)打擊樂教學(xué)對(duì)幼兒在知識(shí)技能等諸多方面的重要性，進(jìn)一步探索幼兒園打擊樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：打擊樂；孩子；幼兒園中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0262-02德國(guó)音樂家、音樂教育家卡爾?奧爾夫認(rèn)為：打擊樂是最為人類所掌握的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會(huì)幼兒最容易掌握的樂器。由于打擊樂器的演奏主要使用大肌肉的動(dòng)作，因此，幼兒容易掌握演奏方法。打擊樂器是深受孩子喜愛的一種樂器。

1.運(yùn)用打擊樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境下參加無數(shù)次藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器 ，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒 更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備了小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

2.運(yùn)用打擊樂合奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)

合作是一種社會(huì)互動(dòng)和學(xué)習(xí)的主要形式與途徑，是否具備良好的合作意識(shí)及能力將決定兒童能否順利融入團(tuán)體和社會(huì)。因此，在幼兒園采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變号囵B(yǎng)合作意識(shí)，形成合作能力是非常有必要的?，F(xiàn)在家庭獨(dú)生子女較多，孩子不愿意與他人合作的現(xiàn)象越來越突出。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡聽音樂，并愿意跟著音樂律動(dòng)，音樂教學(xué)將會(huì)是幼兒教育的一個(gè)突破口。 在平時(shí)可以 讓幼兒自由擺弄教室內(nèi)會(huì)發(fā)出聲音的玩具，可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創(chuàng)作，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。在區(qū)角活動(dòng)中投放幼兒周圍的物體,讓幼兒在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的音響節(jié)奏，使幼兒對(duì)打擊樂活動(dòng)產(chǎn)生欲望，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。打擊樂活動(dòng)能夠更好的讓幼兒在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生高度自覺的合作意識(shí)，為了使自己的演奏跟別人的演奏和諧，幼兒會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。開始階段幼兒是沒有合作意識(shí)和相應(yīng)的技術(shù)技巧的，但是，通過打擊樂活動(dòng)不斷地實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，幼兒的合作意識(shí)將逐步提高，同時(shí)合作意識(shí)的建立，將充分促使幼兒產(chǎn)生積極性，不斷提高技能技巧，以便更好地進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。

3.運(yùn)用打擊樂教學(xué)，提高幼兒注意力

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意分為有意注意和無意注意。無意注意是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意則恰恰相反，目的特定，有一定的目的任務(wù)，而且需要意志努力。在幼兒階段，無意注意占優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)地位，有意注意則剛剛萌芽，有待發(fā)展和加強(qiáng)。注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中的一種能力,是一切心理活動(dòng)開端,伴隨著整個(gè)心理活動(dòng)過程,懸影響堅(jiān)持性的重要因素之一,也是幼兒良好心理素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。幼兒注意力的養(yǎng)成，對(duì)其形成具有專注品質(zhì)的人有著重要的意義。幼兒集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固，在求學(xué)做事方面，成功就更保障。因此，從小培養(yǎng)幼兒的注意力具重要的意義。嘗試在幼兒喜愛的音樂教育活動(dòng)中，從打擊樂活動(dòng)入手，培養(yǎng)幼兒的注意力。

人體是一個(gè)天然的節(jié)奏樂器，絕大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，他們可以用它"奏"出許多好聽的節(jié)奏樂，如拍手、拍肩、拍腿、跺腳、點(diǎn)頭、動(dòng)口等等。幼兒生性好動(dòng)，情緒外露，喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅，再加上幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏的特點(diǎn)是邊唱歌邊做動(dòng)作。因此，在教學(xué)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒用形象、合拍的動(dòng)作，邊唱邊表演或邊念歌謠邊做動(dòng)作，自覺地通過自身的身體動(dòng)作去感知節(jié)奏，準(zhǔn)確地再現(xiàn)豐富多彩的節(jié)奏，自然地反映他們的情緒，提高幼兒活動(dòng)注意力。

4.運(yùn)用打擊樂教學(xué)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造能力

打擊樂對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是指：教師創(chuàng)設(shè)充滿美感的環(huán)境氛圍，靈活運(yùn)用多種手段，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與打擊樂活動(dòng)的一種感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)的過程。如何通過打擊樂的學(xué)習(xí)使幼兒的創(chuàng)造能力得到提高是一個(gè)很迫切的問題。通過打擊樂的訓(xùn)練，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展感官、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、豐富表象。

在教學(xué)活動(dòng)中，把抽象的音樂形象、性質(zhì)通過類比思維提示，引導(dǎo)幼兒采用了多通道感知方法，即：想、說、念、唱、做個(gè)體動(dòng)作（頭、肩、上下肢、腳）、集體動(dòng)作、輪換角色、互換樂器等等方式，讓幼兒在動(dòng)作與思維、動(dòng)作與樂器的交互作用中，興趣濃厚地積極感知、體驗(yàn)操作，來提升幼兒創(chuàng)造能力?？偟恼f，讓幼兒創(chuàng)造性參與活動(dòng)包括兩方面的要求,有對(duì)幼兒的,也有對(duì)老師的，我們?cè)谠试S幼兒主動(dòng)發(fā)揮的同時(shí)幫助幼兒學(xué)會(huì)挖掘自己的潛力，老師的主導(dǎo)和幼兒的主動(dòng)在教學(xué)中是相輔相成的，在教學(xué)中要明確擺正兩者關(guān)系，探索幼兒在打擊樂活動(dòng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使打擊樂活動(dòng)真正成為幼兒喜歡，并能促使其發(fā)展的良好教育手段。

總之，幼兒園打擊樂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)演奏樂器的興趣；提高了幼兒感受和理解音樂的能力；陶冶了幼兒的情操；挖掘了幼兒的集體精神；發(fā)展了幼兒注意力和創(chuàng)造能力；提高了幼兒在集體活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我表達(dá)以及他人協(xié)調(diào)合作的能力。這種寓教于樂的教學(xué)，是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動(dòng)，幼兒樂于參與，大膽創(chuàng)新，從中受益無窮。