徐瑞芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0130-01備課是上好課的前提，如何備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果，確實(shí)需要我們精心設(shè)計(jì)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。不管你是個(gè)人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過(guò)周密思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分細(xì)致地做好準(zhǔn)備工作，才能更好地提高40分鐘的教學(xué)效率。有的教師上課目的不明確，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言不準(zhǔn)確，都是備課不過(guò)關(guān)造成的。那么到底怎樣備好數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為必須從下面幾方面入手。

1.備課要熟悉教材

1.1建立全冊(cè)教材的整體觀念。通常拿到課本后應(yīng)先通讀全冊(cè)，然后把整冊(cè)教材的練習(xí)完成，在講解教材的時(shí)候能把握尺度，在講解練習(xí)和新課的時(shí)候能更加熟練。在熟悉教材的基礎(chǔ)上，弄懂本冊(cè)教材在整個(gè)小學(xué)階段的地位及前后冊(cè)教材的銜接情況，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和進(jìn)度。

1.2吃透小節(jié)內(nèi)容。確定每一小節(jié)、每一課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。力求做到目標(biāo)明確單一，講解一課掌握一課，避免盲目教學(xué)。

1.3抓住重點(diǎn)。重點(diǎn)通常是新知識(shí)的開(kāi)始和主要部分。在備課時(shí)教師要抓住重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要保證重點(diǎn)內(nèi)容講解的時(shí)間，要以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有靈魂。比如，一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的含義。這種教學(xué)內(nèi)容在平時(shí)生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。由整數(shù)到分?jǐn)?shù)無(wú)論是數(shù)學(xué)概念、范圍，還是運(yùn)算及其意義都是一次重要的擴(kuò)充。同時(shí)學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)中已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也要相應(yīng)的調(diào)整和完善。這一內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題最直接的基礎(chǔ)，又是解答應(yīng)用題組成判斷的重要概念。

1.4找準(zhǔn)難點(diǎn)。難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，有的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，有的教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽，有的體現(xiàn)了新觀點(diǎn)和新方法，有的在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的差距等等。這種教師難教、學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容，通常稱(chēng)之為教材的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與心理特征來(lái)確定。教材難點(diǎn)有時(shí)和重點(diǎn)是一致的。教材中很多教學(xué)內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類(lèi)問(wèn)題起著非常重要的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。 例如，教學(xué)"長(zhǎng)方體的表面積"這一課時(shí)，重點(diǎn)就在于通過(guò)動(dòng)手操作、直觀演示使學(xué)生明白一個(gè)長(zhǎng)方體有哪三組相對(duì)的面，相對(duì)的面有怎樣的關(guān)系以及如何根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高確定每組面的長(zhǎng)和寬。教師通過(guò)對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容的講解，就可以發(fā)展學(xué)生空間觀念。教師抓住了這個(gè)關(guān)鍵，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2.要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

"課標(biāo)"在具體課程目標(biāo)中提出了："知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀"四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。通過(guò)知識(shí)與技能、態(tài)度的結(jié)合，知識(shí)與情感的結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育中，實(shí)施情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，是課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出的新的目標(biāo)要求。因此。在制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的把握上，除了"雙基"目標(biāo)外，還要注重每一節(jié)課都要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)目標(biāo)。它體現(xiàn)的是一種態(tài)度、情感，更是一種結(jié)果。

3.備課中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要洗盡鉛華，盡露本真

世間萬(wàn)物萬(wàn)變不離其宗，不管教學(xué)怎么改革，教學(xué)手段怎樣進(jìn)步，我們都要抓住學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行施教。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理性，有很強(qiáng)的邏輯性。它重在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識(shí)的導(dǎo)入以及知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡應(yīng)盡量少加修飾，如有必要一定要目的明確，力求精簡(jiǎn)。

在講解《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課時(shí)，教師直接向?qū)W生呈現(xiàn)多幅自己設(shè)計(jì)的物體運(yùn)動(dòng)的圖片。教師引導(dǎo)"這些物體都在運(yùn)動(dòng)，那么你能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)給它們分類(lèi)嗎？"教師在這句話中突出了"運(yùn)動(dòng)"一詞，使學(xué)生思考目標(biāo)明確，不再浪費(fèi)時(shí)間。這樣的引導(dǎo)避開(kāi)了課本前面的插圖，把觀察插圖的內(nèi)容放到了掌握平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)內(nèi)容后面。如果在開(kāi)課伊始就引出插圖，學(xué)生觀察的目標(biāo)不明確，知識(shí)范圍涉及廣，師生在綜合歸納的過(guò)程中勢(shì)必用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力偏離教學(xué)主題。在掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的概念后，再讓學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)圖中這些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中的哪一類(lèi)，學(xué)生肯定會(huì)回答得輕松自然。將這幅圖作為引導(dǎo)、鑰匙開(kāi)啟學(xué)生思維和想象的大門(mén)。教師再提問(wèn)："生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于平移和旋轉(zhuǎn)？"有剛才插圖的啟發(fā)，學(xué)生肯定會(huì)思維洞開(kāi)，聯(lián)想豐富。一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知的小小變動(dòng)，使得插圖的作用成倍增大。從而使教學(xué)簡(jiǎn)捷而富有理性。

4.例題和練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目的，貼近生活

練習(xí)要貼近生活但又不拘泥于生活，新穎而不嘩眾取寵，這樣學(xué)生才容易接受也樂(lè)于接受。 因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制。學(xué)生對(duì)好多事物司空見(jiàn)慣而不作深入分析，有不少認(rèn)識(shí)甚至是錯(cuò)誤的。如在講《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，不少學(xué)生在不理解平移和旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)時(shí)將開(kāi)關(guān)門(mén)和鐘擺運(yùn)動(dòng)認(rèn)為是平移。教師在講課前就料想到學(xué)生會(huì)有這樣的認(rèn)知誤區(qū)，特意在練習(xí)設(shè)計(jì)中加入了這兩種現(xiàn)象給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中得到正確答案。這樣的設(shè)計(jì)既貼近生活又使學(xué)生獲得了新認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人和思考者，遇事多動(dòng)腦，力求看到事物的本質(zhì)。

5.注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的形成訓(xùn)練

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)的兩根強(qiáng)有力的支柱。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)立在明處而數(shù)學(xué)思想方法則藏在暗處。因此，教師在備課時(shí)，不能抓一根丟一根。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，要用兩根支柱的思想支配，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想方法體系。尤其要把數(shù)學(xué)思想方法像數(shù)學(xué)知識(shí)一樣，歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去，弄清每一章節(jié)主要體現(xiàn)什么數(shù)學(xué)思想和運(yùn)用什么數(shù)學(xué)方法。并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。

總之，我們必須廣泛地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地鉆研，積極地實(shí)踐，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真改進(jìn)和完善自己采用的教學(xué)方法，努力提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的水平，才能備出適合自己教學(xué)的高質(zhì)量的課。