鄭小娟

在作文教學(xué)中，常常見到“情感的偽化”:一副老氣橫秋的“莊肅嚴(yán)正”，一番虛情假意的“淺吟輕唱”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬于他們這個(gè)年齡的獨(dú)特體驗(yàn)，字里行間“神圣”得再也找不回一個(gè)真實(shí)的自我。這些陳詞濫調(diào)的背后，是學(xué)生對作文興趣的消退，真情失落業(yè)已成為作文教學(xué)中的痼疾!對此，我曾苦苦思索:如何讓學(xué)生在作文中表達(dá)真實(shí)的自我？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生作文時(shí)的真情？

美國教育家華特指出:“語文的外延與生活的外延相等?！笨梢?，語文的學(xué)習(xí)與人類的生活是緊密相連的，是不能分割的。離開了生活的語文教學(xué)就是無源之水，缺乏活力，教學(xué)活動(dòng)就得不到支撐。因此，我們有必要“讓語文教育回歸生活”。教育的生活化，就是以現(xiàn)實(shí)生活為大背景而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生熟悉的環(huán)境中，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在愿望，并促使其以學(xué)習(xí)及生活的主體角色體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生知識(shí)的積累，能力和素養(yǎng)的全面提高。我想，在作文教學(xué)中，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)資源，豐富作文素材，拓展作文空間。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面做了嘗試：

一、課堂滲透，教會(huì)方法

車爾尼雪夫斯基說過:美是生活。意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)觀近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。我們的語文教材中通過觀察生活后寫出的名篇比比皆是，如老舍的《麻省》、楊朔的《荔枝蜜》、魯迅的《雪》等等。日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……生活的日常所見，在多情的作家筆下，化成了一行行樸實(shí)卻充滿激情的文字。在教學(xué)這樣的課文時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作家是如何觀察的，觀察之后又是如何進(jìn)行想象和聯(lián)想的。還適時(shí)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀察同類型的素材，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

二、積累素材，學(xué)以致用

學(xué)生要寫好作文，沒有素材是不行的，因此我要求學(xué)生做到四多：多聽，在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時(shí)事。多看，提倡學(xué)生多看報(bào)刊、雜志，增長見識(shí)、開闊視野。并要求學(xué)生把報(bào)紙上他感興趣的、有感受的文章剪下來，收集起來。多說，為了激發(fā)學(xué)生收集新聞的興趣，在每節(jié)語文課前設(shè)置五分鐘說新聞的活動(dòng)。每天都有同學(xué)們喜聞樂聽的新聞。多寫，唐宋八大家之一的韓愈曾說:“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。正如“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百篇，其義自見”。書讀多了，才能博古通今;寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。因此，寫讀后感、評論文章就是水到渠成的事了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！币虼?，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象，參與沸騰的生活。

為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。像拔河比賽、特技表演、知識(shí)競賽等。有一次我指導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)《我的家鄉(xiāng)》的作文。寫作之前，為了激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。我在班里開展《走進(jìn)我的家鄉(xiāng)》攝影比賽。每人選出三張優(yōu)秀的作品參賽。參賽時(shí)要求學(xué)生以《夸夸我的家鄉(xiāng)》為題，在班會(huì)上介紹家鄉(xiāng)的美景，美食或風(fēng)土人情，也可以是家鄉(xiāng)這些年的變化。同學(xué)們行動(dòng)起來，利用周末，背上相機(jī)，回到家鄉(xiāng)，去選景，選角度，很多學(xué)生還找到老鄉(xiāng)進(jìn)行訪談呢。班會(huì)課上的發(fā)言，沒有了往日的沉默或搜腸刮肚，抓耳撓腮，而是個(gè)個(gè)迫不及待，躍躍欲試，暢所欲言。照片出來了，學(xué)生們的作文也有了素材。

生活是萬花筒，明月、霜露、白發(fā)等融合的鄉(xiāng)愁；陽光、鶯啼、燕語等組成的希望；梅、蘭、菊、竹等體現(xiàn)的氣節(jié)……無不撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生多方面、多層次的情感體驗(yàn)。只要語文老師引導(dǎo)適時(shí)，現(xiàn)實(shí)版的屈原、陸游、杜甫也許就在我們班上呢!

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