王愛群

在中國(guó)浩淼璀璨的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)詞可以說最為耀眼的。工整的語句表達(dá)，平仄押韻的節(jié)奏，豐富的思想內(nèi)涵，影響著一代一代的國(guó)人。不少學(xué)生在作文中利用詩(shī)詞優(yōu)秀的文句來激活、美化文章，妙詩(shī)入文，錦上添花。

一、引用詩(shī)句點(diǎn)綴文章

在許多佳作中，對(duì)于詩(shī)文的使用，最為常見表達(dá)的是直接引用，或“幾個(gè)名人+幾條詩(shī)句+議論”，或“一個(gè)名人+幾條詩(shī)句+議論”。用在標(biāo)題、開篇、議論、抒情等地方，讓文章有了詩(shī)意的題目、詩(shī)化的句子、詩(shī)性的語言，給作文增添絢麗的色彩。

詩(shī)句入題，畫龍點(diǎn)睛

高考滿分作文《不畏浮云遮望眼》，題目取自王安石《登飛來峰》的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”；四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》，題出自蘇軾的《題西林壁》的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”；湖北省高考滿分作文《感時(shí)花濺淚》題出自杜甫的《春望》。這些讓人熟悉的詩(shī)句，都是學(xué)生直接引用詩(shī)句用做文章的題目，既讓閱卷者倍感熟悉又讓人眼前一亮。只要能很好服務(wù)文章的內(nèi)容，這個(gè)“睛”，為何不點(diǎn)？

題記為詩(shī)，語簡(jiǎn)意賅

題記，指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的作用。寫作文巧妙地?cái)M寫題記，可以樹起一道亮麗的風(fēng)景線，使作品錦上添花。如《煤油燈下》一文，“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！}記”；又如《父親的脊梁》一文“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！}記”

以詩(shī)歌作為文章的題記，明主旨、張綱目、添情韻，這樣題記不僅語言優(yōu)美，內(nèi)涵深廣，耐人尋味，富有詩(shī)味，讓人贊嘆。人們常說標(biāo)題是文章的“眼睛”，那么好的題記無疑裝飾了文章的“眼睛”，讓眼睛“美”了起來，可謂“美目”傳情，通篇生輝。

詩(shī)句開篇，先聲奪人

常言道：好的開頭是作文成功的一半，文章的開頭要做到漂亮、俊秀，猶如“鳳頭”奪人眼球。

2007年高考作文湖南卷滿分佳作《詩(shī)意地生活》的開頭：

詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩(shī)意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩(shī)意地生活，抑或許應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡(jiǎn)約。

然而，在生活急遽變化的現(xiàn)代社會(huì)里，我們既不可能像陶潛一樣隱居深山，也不可能如李白一樣率性而為，更不可能學(xué)易安整日對(duì)紅花綠葉訴愁思。難道詩(shī)意地生活只青睞古人，而將忙碌的現(xiàn)代人摒棄在外？

這名考生引用了陶潛、李白、李易安的詩(shī)句，結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷作古今對(duì)照，快速直接的導(dǎo)出觀點(diǎn)，筆者又以排比的形式的結(jié)構(gòu)表達(dá)，這樣的開篇巧妙別致，富有詩(shī)情，讓人怕案叫絕。如同李漁《閑情偶寄》中說“以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，能激起一睹為快的興趣。

詩(shī)句結(jié)尾，余音不絕

好的結(jié)尾，它能充分地展示一個(gè)廣闊的思維空間，使文章的主題得到更好發(fā)揮，給人以“余音不絕”之感，而用詩(shī)句做結(jié)，讓這不絕的“余音”更古典的文化氣息，“辭意俱盡”錦上添花，收到“言有盡而意無窮”的效果。如作文《正人之道——不隨波逐流》的結(jié)尾：“‘采菊東籬下，悠然見南山譜寫了陶淵明的不隨波逐流的安逸，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干渲染了李商隱不隨波逐流的奉獻(xiàn)，‘心事浩渺連廣宇，于無聲處聽驚雷展示了魯迅不隨波逐流的個(gè)性。正人之道，不隨波逐流矣?！?/p>

詩(shī)句引用議論，點(diǎn)石成金

2012年貴州考生的一篇《消除顧慮，直奔目標(biāo)》，大量詩(shī)文的引用增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，為了證明觀點(diǎn)“消除顧慮，直奔目標(biāo)”，考生選用與木蘭、陶潛、毛澤東三人有關(guān)的大量詩(shī)文作佐證，富于文采，豐富文章內(nèi)涵，如在毛澤東的例證中考生是如下表達(dá)：

消除顧慮，直奔目標(biāo)，在亂世中方顯英雄之氣。“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！泵飨绱撕狼閴阎镜脑?shī)詞，怕只您吟得?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂。書生意氣，揮斥方遒?！泵鎸?duì)祖國(guó)的大好河山被外族入侵，百姓苦難度日，您不再顧慮。身無分文，卻心憂天下，這才是您的氣概，雙親的失去、愛妻的慘死，都擋不住您一顆愛國(guó)的心!“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”是您對(duì)堅(jiān)強(qiáng)品格的贊美：“問蒼茫大地，誰主沉浮”是您對(duì)上天的吶喊。蒼天不負(fù)有心人，不懈的努力，讓您成為新中國(guó)的締造者。主席，您偉人的風(fēng)度使我們敬您、愛您!

引用例證人物的詩(shī)句結(jié)合議論，在闡明觀點(diǎn)論據(jù)確鑿充分的同時(shí)，是語言更具說服力權(quán)威性，增強(qiáng)文采美、文化含量，語言更為精煉含蓄。

二、巧化詩(shī)境美化語段

在寫作中對(duì)于詩(shī)文的使用，有些學(xué)生沒有直接采用“詩(shī)句+個(gè)人的議論”的形式，而是在作文中運(yùn)用想象和聯(lián)想，用自己的文字藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景或化用詩(shī)詞意境自然成段，也給文章增添許多詩(shī)的情境。

如作文《冷香飛上語文》“天空中一絲云兒飄過，淡淡的、自由自在，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽(yáng)光芒萬丈，你覺得生機(jī)勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無限留戀，別忘了這也是語文。語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明?！边@些文字將杜甫、劉禹錫、龔自珍詩(shī)句中的意象化用過來作為自己作文語段的一個(gè)成分，用自己的語言讓詩(shī)句的意境再次表現(xiàn)出來。

又如文段“那潤(rùn)萬物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷？那滿皇都的煙柳，牽來了一片撩起閑緒的朦朧。可是那飄逸的太白，為我拉來了九天的銀河，三千尺的飛流？把我?guī)У侥菒矍缛岬臉潢幭?，靜看滿塘接天蓮葉、映日荷花的，可是瀟灑的楊萬里？更讓我醉心啊，乘上落霞，與孤鶩齊飛；泛舟秋水，共長(zhǎng)天一色。”這段語段化用了杜甫、韓愈、李白、楊萬里、王勃的詩(shī)句來集中寫景，這樣的語段讓我們聯(lián)想起詩(shī)句的意境，帶領(lǐng)我們進(jìn)入似曾相識(shí)的詩(shī)歌意境，但是又能感受到作文創(chuàng)作者的心聲。同時(shí)，也給增加文章了文采。

用自己的語言去演繹詩(shī)詞的意境，最重要的是對(duì)詩(shī)詞分析、感悟和概括的能力，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深刻的文化思考而不是對(duì)詩(shī)歌的生搬硬套。

三、改寫詩(shī)文巧成佳作

改寫詩(shī)文，在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，融入了創(chuàng)作者的一些感受，借古喻今，改變?cè)娢牡耐庠谛问?，借?shī)文來作盛學(xué)生思想的載體。借詩(shī)文的故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)章法、情感脈絡(luò)來行文，這樣的改寫，文章既能表現(xiàn)筆者的意圖主旨，又使文章意蘊(yùn)深厚，可以產(chǎn)生厚重悠長(zhǎng)的美感。如山東的一位學(xué)生的改寫佳作《俠骨柔情》，由柳永的《望海潮》改寫而成，對(duì)原詩(shī)進(jìn)行想象、描摹，寫出了筆者心中的“俠骨柔情的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)—杭州”，以“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花，羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖边@幾句詩(shī)句作為基點(diǎn)，進(jìn)行改寫，寫了杭州錢塘江的雄壯似俠客，西湖的清幽秀美如柔情似水的美人，以湖光山色、桂子荷花、采蓮姑娘蓑笠老翁等為描寫對(duì)象，細(xì)膩成文，給人展現(xiàn)了一幅水墨的杭州印象畫卷。

妙詩(shī)入文神韻來，源于平日的背誦積累過程，對(duì)詩(shī)詞文化的深刻的文化思考，在語言表達(dá)中勤于實(shí)踐。在作文中巧用詩(shī)文是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的高舉，激活語言表達(dá)的妙趣，彰顯文章古典意蘊(yùn)，使文章散發(fā)出厚重的文化氣息和豐富的詩(shī)文情韻。

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