蔡新英

文言文閱讀是構(gòu)成高考語文試題的重要板塊之一，閱讀文本所選擇的文體包括人物傳記、小說、雜記（游記）等多種，其中人物傳記因材料翔實(shí)、敘事清楚、語言規(guī)范而最受命題者青睞，近些年來全國各地高考卷幾乎都以此設(shè)題。

那么，如何使復(fù)習(xí)做到針對性強(qiáng)、快速有效呢？本人以人教版必修四第四單元《張衡傳復(fù)習(xí)》為例，嘗試結(jié)合我?！澳繕?biāo)導(dǎo)向課堂教學(xué)模式”，回歸教材，有條不紊進(jìn)行，效果很明顯。具體操作程序分為：課前研討、編制預(yù)學(xué)目標(biāo)和練習(xí)、撰寫教學(xué)實(shí)設(shè)計三部分。

一、課前研討

首先，備課組課前進(jìn)行集體備課，研討以下三個問題：（1）這節(jié)課試圖解決教學(xué)的普遍性問題是什么？（2）本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)什么基本目標(biāo)？（要細(xì)化，要可檢查，可觀察）（3）一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？①學(xué)生在教學(xué)過程中的地位應(yīng)該如何？②本學(xué)科的教學(xué)特色應(yīng)該主要體現(xiàn)在哪些方面？③教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑應(yīng)如何？通過研討，我們認(rèn)為這節(jié)課試圖解決教學(xué)中“學(xué)生在文言字詞句方面雖有一定量的積累，但不太會遷移運(yùn)用”的問題，希望本節(jié)復(fù)習(xí)課完成學(xué)生“通過小組合作探究和師生共同對預(yù)學(xué)練習(xí)中疑難問題的探討、歸納總結(jié)等，能說出文中‘善、屬、辟、目、奇等實(shí)詞和‘乃等虛詞的意義和用法”；“通過老師對文言實(shí)詞虛詞推斷方法的介紹，能靈活解題運(yùn)用”等教學(xué)目標(biāo)。而無論教學(xué)過程如何設(shè)計，都不脫離“一堂好的語文課的基本標(biāo)準(zhǔn)是凸顯本學(xué)科特色，有語文味；教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主，學(xué)生積極主動參與課堂”的標(biāo)準(zhǔn)。

二、編制預(yù)學(xué)目標(biāo)和練習(xí)

授課前兩、三天，由備課組集體先編制好預(yù)學(xué)目標(biāo)和練習(xí)，印發(fā)給學(xué)生，然后教師收上來批改，了解學(xué)生答題情況，使接下來教學(xué)設(shè)計的撰寫更有針對性。作為一篇文言文，《張衡傳》包含不少“通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義”等文言現(xiàn)象，預(yù)學(xué)目標(biāo)和練習(xí)內(nèi)容必須涵蓋這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)，同時要有部分能力提高題，題量也不宜過多。

三、撰寫教學(xué)實(shí)設(shè)計

授課教師結(jié)合學(xué)生答題情況，按學(xué)校教學(xué)模板撰寫教學(xué)設(shè)計，在理清考綱要求和分析教材、學(xué)情之后，撰寫教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過程，具體教學(xué)設(shè)計如下：

必修4《張衡傳》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

課題：《張衡傳》

課型：復(fù)習(xí)課

考綱要求：理解常見文言實(shí)詞、文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子，能篩選文中的信息，在分析的基礎(chǔ)上對文意進(jìn)行歸納概括，閱讀實(shí)踐中能舉一反三。

教材分析

《張衡傳》是人教版必修四第四單元中的一篇文言文，較之前的兩篇《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》，《張衡傳》是一篇在內(nèi)容構(gòu)成上較為典型的人物傳記，可以此課為切入點(diǎn)，讓學(xué)生掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞的一些方法構(gòu)成，進(jìn)而運(yùn)用解答高考題目。

學(xué)情分析：

我班學(xué)生經(jīng)過前面必修1—3教材的積累，對一些文言實(shí)詞、虛詞方面有一定積累，但大多還僅僅是停留在表面，在方法總結(jié)歸納和延伸方面還比較欠缺。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)《張衡傳》，學(xué)生能找出通假字，能說出文中“善”“屬”“辟”“目”“奇”“乃”等實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

2.通過課文復(fù)習(xí)，學(xué)生能解決預(yù)學(xué)練習(xí)中存在的一些問題。

3.通過老師對方法的介紹，學(xué)生能加以解題運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：口訣記憶法、造字結(jié)構(gòu)法、成語聯(lián)想法等文言實(shí)詞虛詞的推斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能較熟練地運(yùn)用所復(fù)習(xí)知識解答傳記類文言閱讀題。

教學(xué)過程

（一）名言導(dǎo)入（約1分鐘）［激發(fā)興趣］

（二）學(xué)生朗讀課文，要求找出文中含實(shí)詞“善”“屬”“辟”“目”“奇”和虛詞“乃”的句子。（約5分鐘）

（三）解決學(xué)生課文復(fù)習(xí)中存在的一些問題（約12分鐘）

補(bǔ)充包括官職及官職調(diào)動的文學(xué)常識：

舉孝廉不行；連辟公府不就；公車特征拜郎中；永和初，出為河間相；再遷為太史令；再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令；所居之官輒積年不徙；游于三輔；視事三年；上書乞骸骨；遂通五經(jīng)，貫六藝等

（四）預(yù)學(xué)練習(xí)補(bǔ)充

學(xué)生做錯較多的、較重要的虛詞和實(shí)詞，此為教學(xué)重點(diǎn)。

1.虛詞“乃”（約7分鐘）

（1）學(xué)生找出課文中含“乃”字句子

（2）2013年全國各地有出現(xiàn)“乃”的試題，讓學(xué)生認(rèn)識此虛詞的重要性［ppt展示］

（3）句子檢測［小組競賽］

①度我至軍中，公乃入（《鴻門宴》）

②今其智乃反不能及。（《師說》）

③項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀(jì)》）

④若事之不濟(jì)，此乃天也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

⑤王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

⑥君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎（《勾踐滅吳》）

⑦吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）

（4）學(xué)生小組合作編故事并擬制【速記口訣】

小組派學(xué)生代表介紹【速記口訣】

教師展示下水【速記口訣】［教授方法?搖授之以漁］

（5）小結(jié)：口訣記憶法?搖編故事連綴法［教師板書］

2.實(shí)詞（善、辟）（約8分鐘）

（1）師生合作探究“善”

①提問學(xué)生：列舉你所知道的實(shí)詞“善”的含義

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評）

②教師投影“善”的金文和甲骨文

教師介紹：古人以羊為膳食的美味，故金文的“善”字從羊從二言，表眾口夸贊的意思?！吧啤弊钟缮攀持酪隇椤懊篮谩敝x，故后世另造“膳”字來代替它的本義。因為羊的性情溫和馴順，所以“善”又有善良、慈善之義，與“惡”相對?！吧啤弊钟米鲃釉~，則有喜好、愛惜、親善、擅長等義。

③教師提示推導(dǎo)方法：［教授方法?搖授之以漁］

a.“善”的本義是“好，美好”；b.做好的事是“善事”、“善行”;做“善事”的人是“好人”；c.做好人、做好事是與人“親善”，“好好地”與人“交好”；d.美好的一切都是讓人“喜歡”的；e.擅長，善于；f.通“繕”，引申“擦拭”。

（2）師生合作探究“辟”

［bì］①連辟公府不就（征召）；②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）遮風(fēng)避雨

［pì］③唇吻翕辟（開，打開）；④開天辟地（開辟，開設(shè)）；⑤辟謠，辟邪說（排除，駁斥），大辟（古代指死刑）

（3）小結(jié)：文言實(shí)詞詞義推導(dǎo)小竅門

①造字結(jié)構(gòu)?搖②成語聯(lián)想法(教師板書)

（五）拓展延伸：（約10分鐘）［學(xué)練結(jié)合?搖課內(nèi)與課外結(jié)合］

學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)《導(dǎo)與練》，2012高考新課標(biāo)全國卷（節(jié)選）

［提醒學(xué)生特別注意本課已復(fù)習(xí)的相關(guān)官職及調(diào)動重點(diǎn)字詞等］

蕭燧（1117—1193），字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進(jìn)士高第。授平江府觀察推官。時秦檜當(dāng)國，其親黨密告燧，秋試必主文漕臺，燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公?！膘菖唬骸俺跏烁移坌囊?！”檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦?zé)绻星傲小Ｖ葷M，當(dāng)為學(xué)官，避檜，調(diào)靜江府察推而歸。燧未第時，夢神人示以文書，記其一聯(lián)云：“如火烈烈，玉石俱焚；在冬青青，松柏不改?！币讯笆?。未幾，丁憂。三十二年，授靖州教授。孝宗初，除諸王宮大小學(xué)教授。輪對，論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為人擇官?！鄙舷玻啤队萌苏摗焚n大臣淳熙二年，累遷至國子司業(yè)兼權(quán)起居舍人，進(jìn)起居郎。先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時宦官甘昪之客胡與可、都承旨王抃之族叔秬皆持節(jié)于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之……因勸上正紀(jì)綱；……上皆嘉納。出知嚴(yán)州……

（六）總結(jié)

（七）作業(yè)布置

（八）教學(xué)反思

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