謝志堅(jiān)

摘要：朗讀對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)有著積極的作用，朗讀可以提高口語(yǔ)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，糾正發(fā)音毛病，鞏固語(yǔ)法點(diǎn)，改變啞巴英語(yǔ)的困境。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；朗讀教學(xué)；作用中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0094-01中職教英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。說(shuō)的訓(xùn)練、閱讀和寫(xiě)作能力，就通過(guò)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)聽(tīng)和說(shuō)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，也是提高我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的努力方向。而朗讀則是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的重要途徑之一。福建是沿海改革開(kāi)放的省份，又適遇福建省海峽西岸大建設(shè)發(fā)展時(shí)期，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力是中等職業(yè)學(xué)?！队⒄Z(yǔ)》教材的一大特點(diǎn)。

筆者從事職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)不喜歡朗讀課文，認(rèn)為朗讀課文枯燥乏味，且沒(méi)有做題那樣有益。雖然這些同學(xué)學(xué)習(xí)也很用功，但結(jié)果卻往往事倍功半。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為朗讀課文不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一條簡(jiǎn)便又行之有效的學(xué)習(xí)方法，俗話說(shuō)："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"故能靈活運(yùn)用朗讀手法，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.要明確為什么要朗讀

一堂課四十五分鐘，若漫無(wú)目的地進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必造成既浪費(fèi)時(shí)間又毫無(wú)效益的結(jié)果，連學(xué)生也覺(jué)得厭煩。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，首先要明確為什么要安排朗讀，要達(dá)到怎樣的朗讀目的。

教師應(yīng)在學(xué)生朗讀前，給學(xué)生提出明確的要求，如：明確字詞的讀音，掌握朗讀的節(jié)奏，把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等等。有時(shí)還可以依據(jù)朗讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列思考題，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能更加認(rèn)真的參與，同時(shí)也使朗讀與課文內(nèi)容的分析結(jié)合在一起，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

通常情況下，分析內(nèi)容前的朗讀，主要掃清單詞、短語(yǔ)障礙，疏理文章大意，為分析理解文章做準(zhǔn)備，中專(zhuān)學(xué)生由于基礎(chǔ)比較差，對(duì)讀音和發(fā)音的把握不準(zhǔn)確，這些都會(huì)對(duì)朗讀造成極大的障礙，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)朗讀進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難詞匯，把握好朗讀的斷句。

分析內(nèi)容過(guò)程中的朗讀應(yīng)是與課文內(nèi)容的分析及語(yǔ)句的翻譯相結(jié)合。這時(shí)可在朗讀前給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去讀，將分析內(nèi)容與朗讀相結(jié)合。如，在分析中職《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊下冊(cè)Unit 4 課文The information age，可讓學(xué)生邊讀邊思考：1、Why are TV,cellphones and computers so popular? 2、Do you think somepeople don't use these things in a good way?這樣學(xué)生在讀的過(guò)程中就有明確的目標(biāo)，讀后回答出了問(wèn)題，也就達(dá)到了理解課文內(nèi)容的目的。

分析課文內(nèi)容后的朗讀，主要目的則是鞏固已學(xué)知識(shí)，加深印象，總結(jié)全文。這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的朗讀提出更高的要求，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讀出感情。

2.要明確朗讀有什么作用

2.1提高口語(yǔ)能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在"啞巴英語(yǔ)"的情況。要克服這種現(xiàn)象，需要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。但是，處于山區(qū)的職校生，較少外語(yǔ)交往，很少有與外國(guó)人接觸的機(jī)會(huì)，很難形成理想的語(yǔ)言環(huán)境。因此，在教學(xué)中，對(duì)中職《英語(yǔ)》課本后每課提供的口語(yǔ)練習(xí)，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在朗讀訓(xùn)練中，老師可以多創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)。例如：福建省中職《英語(yǔ)》Unit 3課文后"Useful sentences for sports".

——They tied(打平)the team from Japan.

——The game resulted in a draw(平局) .

——They have beaten(戰(zhàn)勝)the American team 2-1.

——They defeated(戰(zhàn)勝)the Australian team.

——We Won.

——We lost the game.

——A foul(犯規(guī)) .

——Come on(加油) .

——He's set a record.

以上這些課本中的口語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)，我們可以結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，或某項(xiàng)比賽，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)模擬練習(xí)。如果學(xué)生能對(duì)以上句子熟練到能脫口而出的程度，對(duì)提高英語(yǔ)會(huì)話能力有極大的幫助。

2.2糾正發(fā)音毛病。在早自習(xí)時(shí)間，可要求學(xué)生在朗讀時(shí)做到快速、大聲。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口腔肌肉，糾正他們發(fā)音不準(zhǔn)確、吞音或拖音等缺點(diǎn)，根據(jù)觀察，那些經(jīng)常在早自習(xí)或課內(nèi)大聲朗讀的同學(xué)即使叫他們朗讀一篇較長(zhǎng)的課文，也能一氣呵成。有些懶得開(kāi)口朗讀的同學(xué)，很明顯在讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，一點(diǎn)也不連貫，這就是他們是否經(jīng)常朗讀課文的區(qū)別所在。

2.3提高語(yǔ)言表達(dá)能力，經(jīng)常進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以增加學(xué)生詞匯量的積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)朗讀比賽、分角色朗讀；對(duì)二年級(jí)學(xué)生可以背誦精彩句段、演講比賽、英語(yǔ)角等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的膽量，特別是對(duì)一些基礎(chǔ)較差或內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)經(jīng)常有意識(shí)的加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，這些學(xué)生的口頭表達(dá)能力皆能得到很大提高。

2.4可以鞏固語(yǔ)法點(diǎn)。一般每篇英語(yǔ)課文都包含了許多語(yǔ)法點(diǎn)。學(xué)生在朗讀課文中，也同時(shí)完成了翻譯工作。這樣可以對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)一步消化。如，中職《英語(yǔ)》 Unit 10 課文 The crowandthe fox，通過(guò)朗讀這篇生動(dòng)有趣的烏鴉和狐貍對(duì)話，讓學(xué)生了解和掌握"Direct Speech"直接引語(yǔ)（直接引述原話）。如：

——"You have very charming babies,Mrs.Crow,"said the fox very softly.

——"Will you please sing a song for me?"said the fox very,very sweetly.

——"My babies will have a nicebreakfast",she thought.從中可以引出"lndirect Speech"間接引語(yǔ)（轉(zhuǎn)述原話），以及它們的區(qū)別和用法。如以上三句則可改為間接引語(yǔ):

——The fox said very softly to Mrs.Crow that she had very charming babies.

——The fox said very sweetly to Mrs.Crow if she would sing a song for her.

——She thought that her babies will had a nice breakfast.學(xué)生反復(fù)朗讀中加以體會(huì)，從而掌握其用法。俗話說(shuō)"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"，就是這個(gè)道理。

3.合理安排朗讀環(huán)節(jié)

四十五分鐘的課堂，教學(xué)內(nèi)容很多，該如何安排好朗讀的時(shí)間顯得非常重要，教師一定要根據(jù)授課的內(nèi)容，合理安排好朗讀的時(shí)間，讓讀與講相互配合，互相促進(jìn)。如：在教學(xué)中職《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊下冊(cè)Unit5 課文 Honesty時(shí)，可按如下環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)：

3.1聽(tīng)錄音范讀，明確字詞的讀音、停頓，初步掌握朗讀的語(yǔ)氣。（約6分鐘）

3.2學(xué)生個(gè)別朗讀，檢查聽(tīng)讀效果，并對(duì)一些不足之處進(jìn)行指正。有針對(duì)地強(qiáng)調(diào)一些生字的讀音及個(gè)別句子的停頓。（約6分鐘）

3.3學(xué)生交流、整理文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（約10分鐘）

3.4分A、B兩組朗讀課文二、三、四、五段，A組充當(dāng)Bill這一角色，B組充當(dāng)Joe這一角色。每讀完一段，由學(xué)生自己談讀后的感受及對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。這樣，在不斷深入的朗讀中，讓學(xué)生對(duì)文章人物有了更深刻、更完整的認(rèn)識(shí)，讀出Bill的優(yōu)柔寡斷的性格；讀出Roe知錯(cuò)能改的性格。（約13分鐘）

3.5質(zhì)疑，討論交流，解疑。加強(qiáng)對(duì)課文詞語(yǔ)、句式理解，將學(xué)生們未能掌握的詞句意思、及文章內(nèi)容等進(jìn)行指點(diǎn)。可輔以筆頭練習(xí)。（約10分鐘）

3.6采用這樣的教學(xué)方法，一堂課教師起著主導(dǎo)作用，作為主體的學(xué)生則在各種形式的朗讀中不斷熟悉文章、理解內(nèi)容、把握人物形象、掌握文中句子，達(dá)到教學(xué)的目的。既輕松有趣，又有收獲。

4.講究朗讀藝術(shù)

朗讀的方法多種多樣，常見(jiàn)的有：范讀、個(gè)別讀、齊讀、小組讀等。這些讀法較為傳統(tǒng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、理解課文的內(nèi)容都有很大幫助。但作為較為枯燥的課文朗讀，要使學(xué)生們感興趣，達(dá)到更好的朗讀效果，教師應(yīng)該講究朗讀的藝術(shù)，采用一些新穎、有趣、富有競(jìng)爭(zhēng)力的讀法來(lái)吸引學(xué)生。如：錯(cuò)誤接龍法、錯(cuò)誤停讀法、男女對(duì)讀法、師生對(duì)讀法、配樂(lè)朗讀法。

總之，把握好英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀，對(duì)于教學(xué)課文本身而言，有利于把握課文思想內(nèi)容，理解文章深刻含義，體會(huì)作者感情；也有利于掌握課文中人物形象、寫(xiě)作手法等。對(duì)于文學(xué)而言，則有利于培養(yǎng)審美能力、想象能力，提高對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞能力。此外還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉他們的口才，并提高寫(xiě)作水平，豐富和提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

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