張愛玲

摘要：隨著新課程改革的推進，高中英語教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)。如何在這一教育背景下，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題，并采取有效的措施加以解決，是當(dāng)前高中英語教師所面臨的關(guān)鍵任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程；改革；高中英語；問題；對策中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0093-011.新課程改革對高中英語教學(xué)提出了全新的要求

1.1重視共同基礎(chǔ), 構(gòu)建發(fā)展平臺。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力;為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

1.2優(yōu)化學(xué)習(xí)方式, 提高自主學(xué)習(xí)能力。高中英語課程的設(shè)計與實施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式,使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力;要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

1.3完善評價體系, 促進學(xué)生不斷發(fā)展。高中英語課程要建立旨在促進學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系。評價要有利于學(xué)生的發(fā)展,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用。要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。

2.新課程改革下高中英語教學(xué)中存在的問題

2.1教法方面。絕大多數(shù)英語教師能根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的精神,改革課堂教學(xué)的模式和方法,積極探索互動式的課堂教學(xué)模式;課堂上"以學(xué)生為中心、以活動為中心";在教學(xué)方法上,采用以學(xué)生活動為主的"輸出式"教學(xué),堅持英語教學(xué)的實踐性原則,使學(xué)生在具體的聽、說、讀、寫語言實踐活動中更有生氣、更有效率地學(xué)習(xí)。但是,在強調(diào)互動、培養(yǎng)學(xué)生語言能力的過程中,教師還在相當(dāng)程度上過于注重知識的落實,高考考什么老師就講什么的現(xiàn)象依然存在。

2.2學(xué)法方面。教學(xué)中,不少英語教師能從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),研究學(xué)生、研究學(xué)法,適當(dāng)進行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,掌握學(xué)習(xí)英語的方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,從而為自身的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是,由于教師普遍認(rèn)為教學(xué)時間很緊,許多教師教學(xué)中還是以語言知識為中心,不少教師經(jīng)常會"趕時間"講解語言知識,課后的作業(yè)也以知識鞏固為主要目的。

2.3評價方面。教師都很重視過程性評價,重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感因素,但有的教師對過程評價(多為定性評價)的認(rèn)識不夠到位,以單元測試、月考分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象仍然存在。

2.4選課方面。這一輪的高中課程改革的亮點之一就是要讓學(xué)生自主發(fā)展,有課可選。學(xué)校可根據(jù)實際情況開設(shè)英語聽力、報刊選讀、英語影視、英語詞語追蹤溯源、英語歌曲、旅游英語和英美文化等科目。但是,選修課的開設(shè)不是在課程表中反映一下就行了。要將這些課程落實到位,需要設(shè)計一個課程大綱、選定教學(xué)內(nèi)容、制訂評價標(biāo)準(zhǔn),更重要的是要學(xué)校有統(tǒng)籌的時間安排,并有固定的時間和場地保證課時的落實。

3.新課程改革下高中英語教學(xué)問題的應(yīng)對策略

3.1以課堂教學(xué)為載體, 促進英語課堂教學(xué)效率的提高

3.1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)大綱,要求所要達到的教學(xué)目標(biāo),通過分層教學(xué),因材施教,使目標(biāo)教學(xué)落到實處,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好,反復(fù)鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),確定每課的重點和難點,同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生,讓學(xué)生心里有數(shù),從而達到了教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使之在課堂上能有的放矢地進行教學(xué),順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

3.1.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。首先,教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,做到深入淺出,畫龍點睛,一語道破,起到指導(dǎo)作用,以達到"導(dǎo)"在關(guān)鍵上的目的。其次,在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí),劃出難點,帶著問題聽課時,或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難,迫切需要教師解難答疑時,教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)。當(dāng)然,除備好課外,教師還應(yīng)精心設(shè)計,分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué);哪些材料由教師精講;哪些材料用講練結(jié)合形式進行;考慮精講火候;研究怎樣才以講深講透,講得條理分明,深入淺出,使講解富于啟發(fā)性。3.1.3優(yōu)化教學(xué)方法。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)?？刹捎?知識技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度"來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。

3.2以分步推進為策略, 促進英語選修課程的實施。選修課的開設(shè)是新課程實施的一大亮點。一些學(xué)校如果經(jīng)驗、資源與生源等條件一般,則可以從簡單的操作開始。重要的是,我們一定要盡早走出這一步。

3.3以評價改革為基點, 促進學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。改革以往的一紙定終身的評價制度,把學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合,重視學(xué)生非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價,注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展性過程評價,即形成性評價+終結(jié)性評價。

3.4注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。高中英語教學(xué)是比初中英語教學(xué)更高層次的教學(xué)，英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)和漢語學(xué)習(xí)完全不同，語言蘊含了一個國家在歷史發(fā)展和變遷中積淀下的文化基礎(chǔ)和內(nèi)涵。因此，英語學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)基本的語法知識和單詞、語句，還要掌握英、美國家的人文風(fēng)情和歷史沿革，為英語學(xué)習(xí)的順利展開奠定基礎(chǔ)。高中英語教師還要注重對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生擺脫單純的語法學(xué)習(xí)和單詞學(xué)習(xí)，應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生的英語 水平，著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合能力，積極組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中積極討論、各抒己見，使得每一個學(xué)生的英語能力都得到全面提高。

4.結(jié)束語

綜上所述,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于高中英語教育提出了更高的要求，不過從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，高中英語在教學(xué)、學(xué)法、評價和選課等方面還存在著諸多問題需要進一步的解決與完善。因此，作為高中英語教師，必須要意識到這一問題，在教學(xué)工作開展的過程中始終秉承"積極、穩(wěn)妥、務(wù)實、創(chuàng)新"的原則,最終必定能確保新課程改革背景下高中英語教學(xué)的有效性。參考文獻：

[1]龔建新. 高中英語新課改教學(xué)的思考[J]. 科技信息,2009,11:273.

[2]咸春明. 新課改后高中英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及思考[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2010,07:152-154.

[3]宋瑞. 新課程背景下高中英語教師教學(xué)行為現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西南大學(xué),2013.

endprint