丁國強(qiáng)

〓〓“百說不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。加強(qiáng)學(xué)生各方面的訓(xùn)練貴在堅持，而堅持的檢驗方式就是將行為習(xí)慣的各項要求貫徹到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活之中。為了檢驗學(xué)生的訓(xùn)練效果，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，開展形式多樣的活動。

〓〓1. 爭星奪星活動

〓〓（1） “星級班”評選。

〓〓“爭星奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚(yáng)，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。我校根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)：課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、文明禮儀、班務(wù)衛(wèi)生、集隊（兩操）紀(jì)律、好人好事等多方面的因素，制定了“星級”班的評選制度。各項表現(xiàn)都給予分值，由各年級的學(xué)生和老師一個學(xué)月的表現(xiàn)給予評分，一個學(xué)月的累積分由高到低分別給予“五星班”“四星班”“三星班”的獎牌并懸掛在課室的門口，對獲得“五星班”的全體學(xué)生都給予獎勵。此項活動的開展，不但促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，檢驗了良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，促進(jìn)了良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

〓〓（2）開展各種“星”的評比活動。

〓〓為了使學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中有明確的目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)生普遍存在的不足，制訂了各種“星”的評比活動，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些“星”中有綜合類的“校園之星”，有單項的“文明禮儀之星”、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之星”、“環(huán)保之星”，這些“星”的評比每學(xué)月評比一次，每學(xué)期不能重復(fù)得到。這些評比活動后每月將獲得各種“星”的同學(xué)的照片張貼在每個年級的辦公室門前，激發(fā)同學(xué)們爭“星”、奪“星”的熱潮，發(fā)揮著榜樣示范作用。

〓〓2. 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

〓〓我校按照有關(guān)要求，在上級教育部門的支持和幫助下，已配備了一名心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的心理學(xué)教師，設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，同時也配備了兩名社會工作者。這三位心理專業(yè)的教師（社工）每星期為學(xué)生上心理健康教育課，輔導(dǎo)學(xué)生的心理問題，教育學(xué)生如何遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，如何提高自我教育能力、自我控制能力。引導(dǎo)學(xué)生提高自我導(dǎo)向能力，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)問：今天我在學(xué)習(xí)、生活、與同學(xué)相處等各種各類活動中有哪些地方做得合符規(guī)范，應(yīng)注意糾正哪些不良的行為習(xí)慣。使學(xué)生做到心中有數(shù)、井然有序、有的放矢，促使學(xué)生在積極地尋求自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，不斷提高自我導(dǎo)向能力，使學(xué)生更好、更快地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三位專業(yè)教師（社工）不但對學(xué)生進(jìn)行集體的心理教育，還經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，取得學(xué)生的信任。他們還經(jīng)常對學(xué)生、老師反映的個別學(xué)生的問題進(jìn)行深入的個別交談、跟蹤，與家長配合，共同做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，督促學(xué)生按照相關(guān)要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

〓〓3. 開展相關(guān)的主題教育活動

〓〓我校根據(jù)不同的時期開展不同的教育活動。如在三月，我們就利用“植樹節(jié)”教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)校園植物，提高學(xué)生的環(huán)保意識。還利用三月份學(xué)雷鋒活動月，加強(qiáng)學(xué)生助人為樂的教育，要求學(xué)生每月都要做一、兩件幫助別人的事等。同時我們還結(jié)合鎮(zhèn)關(guān)工委的工作，每學(xué)期開展不同的專題教育活動，在全面培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，還深化培養(yǎng)學(xué)生的某一良好行為習(xí)慣。如上學(xué)期我們就開展了以“文明禮儀”為主題的專題教育活動，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開始，從禮儀規(guī)范入手，從實(shí)際出發(fā)，從我做起，切實(shí)提升學(xué)生講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。在這項專題活動中，我們根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展不同的教育活動：一、二年級以“文明禮儀，在我身邊”為主題講發(fā)生在身邊的小故事；三年級以“文明禮儀，在我身邊”為主題的手抄報評比活動；四、六年級以“我們禮儀在我心中”為主題的征文比賽活動；五年級以“文明禮儀，從我做起”為主題的演講比賽。為了表揚(yáng)在各項活動中的先進(jìn)典型，學(xué)校召開全校大會進(jìn)行表彰，邀請鎮(zhèn)關(guān)工委、文教辦的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場頒獎，學(xué)校還利用一個專欄，對這些先進(jìn)的個人事跡進(jìn)行了張貼、宣傳，通過這些舉措，為全校學(xué)生樹立了示范榜樣。為了讓文明禮儀深入到學(xué)生和學(xué)生的家中，達(dá)到“教育一個學(xué)生帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區(qū)”的目的，我校還進(jìn)行了一次全校性的“文明禮儀知識知多少”的測試活動，讓學(xué)生把文明禮儀知識測試卷帶回家中，由學(xué)生與家長共同參與完成。通過回收統(tǒng)計得到的信息，優(yōu)秀率達(dá)95.2%，收到了預(yù)期的效果。

責(zé)任編輯〓潘孟良

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