羅柳林

〓〓高素質(zhì)人才的培養(yǎng)始終是我校追求的目標，是學校辦學的出發(fā)點和落腳點。構(gòu)建新型的學校育人模式，有利于學生健康成長，有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)。我校是一所重點高中學校，根據(jù)教育發(fā)展的趨勢，著眼于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，經(jīng)過多年的探索和實踐，確立了“面向全體、全面發(fā)展”的辦學理念，堅持“以人為本，求實創(chuàng)新”的辦學思路，以“高品位、高質(zhì)量、有特色”的辦學目標，構(gòu)建具有僑資學校特色的育人模式，形成了自己的辦學特色。

〓〓一、以教育理念為先導(dǎo)，突出育人特色

〓〓教育理念是指人們基于對教育規(guī)律的認識所形成的教育理想及其相應(yīng)的教育觀念?？茖W的教育理念是一種“遠見卓識”，它能正確地反映教育的本質(zhì)和時代的特征，指明教育前進的方向。我校在“面向全體、全面發(fā)展”的教育理念指導(dǎo)下，堅持“以人為本、求實創(chuàng)新”的辦學思路，經(jīng)過多年的教育教學實踐，逐步形成了以“憲梓精神”激勵人，自主發(fā)展塑造人和心理健康教育完善人的三大辦學特色。

〓〓（一）以“憲梓精神”激勵人，發(fā)揮僑資學校的辦學優(yōu)勢

〓〓“榜樣的力量是無窮的”，尤其是身邊的名人，可敬可親可學，可以激發(fā)無窮的力量。我校是一所以捐資人曾憲梓博士命名的僑資學校，有其特殊的辦學背景和辦學條件。與其它僑資學校所不同的是，曾憲梓博士不僅先后捐資2000萬元建設(shè)校舍，而且始終如一關(guān)心學校的發(fā)展，提出了一系列的辦學指導(dǎo)思想。

〓〓辦學之初，曾憲梓博士以他對人生、對事業(yè)的體味，親自擬定“勤、儉、誠、信”作為校訓(xùn)，勉勵師生身體力行，這四字校訓(xùn)，體現(xiàn)了曾博士捐資興學，培養(yǎng)人才的宗旨，即“學生不僅要學好文化科學知識，還要學會做人，學會怎樣使自己成為社會的有用之人”。在全面領(lǐng)會校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們進一步概括出作為學校最好的德育資源和今后努力實踐辦學特色的“憲梓精神”，即“勤儉誠信，嚴于律已；發(fā)奮學習，立志成才；艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進取；愛國愛鄉(xiāng)，奉獻不息”。

〓〓“勤儉誠信”是客家人的傳統(tǒng)美德，也是做人立身的根本所在。我校提出“勤儉誠信做人”，把“做人”教育作為德育工作的切入點。充分挖掘四字校訓(xùn)的基本內(nèi)涵，細化到學習、生活等教育教學的每一個環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出明確要求并嚴格踐行。新學年新生到校的第一課，就是校長上的校史校訓(xùn)課，讓每一個學生懂得，要成才，首先從“做人”開始。學校還通過報告會、演講會、主題班會、墻報、社刊等形式深刻領(lǐng)會校訓(xùn)的內(nèi)涵，讓同學們確立“做人”方面共同追求的目標。曾博士每年都有幾次回梅到校，我們都會抓住有利時機，讓他給學生作報告，以激勵學生勤奮讀書，立志成才，將來報效祖國。平時教學活動中，我們也有針對性的用“憲梓精神”激勵學生。對“尖子生”通過曾憲梓博士爭創(chuàng)名牌，永不滿足現(xiàn)狀的事跡鞭策他們不斷進取，爭創(chuàng)佳績；對后進生，用曾博士當年靠一把剪刀、一把尺子起家的創(chuàng)業(yè)史鼓勵他們，以自信、自強的意志品德克服困難，迎頭趕上。

〓〓（二）倡導(dǎo)學生自主發(fā)展，塑造適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才

〓〓我校實行學生全員住宿制度，這樣為學生的“自主發(fā)展”創(chuàng)造了更有利的空間。在生活上，他們擺脫對父母的依賴，從入學第一天起，就得學會一切自理。在老師、宿管人員的悉心指導(dǎo)下，學會動手處理個人事務(wù)，學會科學安排時間，學會建立正確的人際關(guān)系等。讓學生積極主動參與學校的日常管理，如班級宿舍的紀律、出勤、衛(wèi)生的“流動紅旗”評比基本上由學生負責檢查評比，團委會學生會指導(dǎo)建立勤工儉學小組、校園文明勸導(dǎo)隊、學習幫扶小組、青年志愿者服務(wù)隊等，開展“為同學服務(wù)、為班級爭光”、“我為校園添春色”、“宿舍—我們溫馨的家”等活動。形成了自我管理，自我教育的良好氛圍。

〓〓“自主發(fā)展”教育，更多的體現(xiàn)在學習的主動性、創(chuàng)造性和競爭意識方面。學校倡導(dǎo)自主學習，合作學習，探究學習的教學模式。營造自主學習的氛圍，把節(jié)假日讓給學生，把學習的主動權(quán)交給學生；合理安排自習課，引導(dǎo)學生自主消化疏理所學知識。構(gòu)建開放的學習環(huán)境，創(chuàng)建亦師亦生、師生互動、生生互動的教與學的新型師生關(guān)系。引導(dǎo)學生人人確立近期和遠期的學習目標并努力付諸于行動，充分發(fā)揮目標的激勵作用。

〓〓二、以人為本的管理模式，發(fā)揮管理效能

〓〓以人為本，就要以學生為本，教師應(yīng)該尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性。以人為本，還要做到以教師為本，強調(diào)教師的主體性，最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性，最大限度地激發(fā)教師的創(chuàng)造性，最大限度地保護教師的積極性。我校從實際出發(fā)，創(chuàng)新管理機制，堅持以人為本，建立了“科學、民主、協(xié)作、高效”的管理體系，形成“層級管理、民主管理、自主管理”三個輪子一齊轉(zhuǎn)的管理網(wǎng)絡(luò)。

〓〓（一）實行層級管理，使學校工作有序開展

〓〓學校管理的指揮中心是學校領(lǐng)導(dǎo)層，在教育教學管理中起關(guān)鍵作用。學校領(lǐng)導(dǎo)以民主、穩(wěn)健、踏實的作風管理學校，以敬業(yè)奉獻、廉潔高效、求真務(wù)實的工作態(tài)度深入人心，以人格魅力、深厚情感凝聚教職工。學校行政既明確分工，職責分明，又團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團隊精神，行政人員既要管好分管的部門工作及身邊人身邊事，又要落級協(xié)助年級組長抓好年級管理。做到一級抓一級，層層落實責任人。

〓〓強化年級管理，為年級組長提供更多的管理權(quán)限和更大的自主管理空間，充分發(fā)揮年級組長的聰明才智。實行分級教師值日制度，全天候管理學生，掌握學生思想、學習、生活等動態(tài)，及時處理學生中出現(xiàn)的問題。教務(wù)科全面負責學校教學工作的管理，年級組長、教研組長、備課組長各負其職。

〓〓（二）實行民主管理，充分發(fā)揮工會組織和教代會的作用

〓〓堅持每年一次的教代會制度，激發(fā)教職工當家作主的熱情，發(fā)揮教職工的智慧和才干，鼓勵教職工積極提交提案，為學校發(fā)展建言獻策。對涉及學校發(fā)展、學校管理、教育教學、后勤設(shè)備、教職工福利等提案交由教代會討論，學校根據(jù)每條建議，有條件的及時實施，條件不成熟的分步解決，暫時無條件的向教職工解釋、說明。

〓〓（三）積極構(gòu)建學生自主管理機制，使學生成為校園的主人

〓〓具體辦法有：建立班級、宿舍自主自治制度，實行班干部競選制和輪換制，學生自行組織社區(qū)服務(wù)等活動。在班級管理中發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，建立新型的師生關(guān)系，支持學生自行開展主題班會，增強班級自主管理的民主意識，讓學生積極參與班級管理。通過量化評分，以頒發(fā)流動紅旗、評先進班級等爭優(yōu)創(chuàng)先等形式，促進良好班風的形成；堅持實施勞動、紀律、衛(wèi)生、早操、課間操、出勤、宿舍內(nèi)務(wù)等內(nèi)容的評比制度，發(fā)揮班級量化管理效能。

責任編輯〓龍建剛