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【摘要】隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸成為我們生活和工作中不可或缺的工具，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也發(fā)揮著越來越重要的作用。中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，也不符合培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念。因此中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，大力開展創(chuàng)新教育，以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文對(duì)如何在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；中職教育；創(chuàng)新能力

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)屬于一門基礎(chǔ)的技能課程，熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能也是中職學(xué)生必須具有的素質(zhì)。目前我國大部分中職院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，并且成為中職學(xué)生的必修科目。但由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大的差異，特別是在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用方面。本文對(duì)如何在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究和探討。

一、中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

與發(fā)達(dá)國家相比我國的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育相對(duì)滯后，這就在一定程度上限制了我國計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，目前我國中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中還存在很多問題，主要有以下幾個(gè)方面。

1.教材編寫內(nèi)容陳舊

從上世紀(jì)八十年代至今計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也是日新月異，但目前很多中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程仍然以基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和簡單的編程為主，教材的編寫內(nèi)容并沒有多大的變化，教材的編寫跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。

2.教學(xué)理念有待提高

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，但很多教師在教學(xué)過程中只注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)教育，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。一些中職院校的計(jì)算機(jī)機(jī)房有限，這就導(dǎo)致教師將大部分課時(shí)安排為理論課，在實(shí)踐動(dòng)手方面只能作為一種調(diào)節(jié)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

3.實(shí)踐操作缺乏互動(dòng)

中職院校大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，加上計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)比較枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性不高，尤其是在上機(jī)操作過程中我行我素，完全不理會(huì)教師的講解和引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)中教師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生，一些學(xué)生會(huì)趁老師不注意做一些小動(dòng)作或者玩游戲，學(xué)生和教師之間無法很好地交流溝通，更無法很好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.考核模式過于單一

中職院校教學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，中職院校的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)界緊密聯(lián)系在一起，以此更好地幫助學(xué)生就業(yè)。目前中職院校計(jì)算機(jī)考試的名目很多，但考核模式大致相同，一般是運(yùn)用填空題、選擇題的方式考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并從打字速度和辦公軟件應(yīng)用等方面考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。從總體來看這樣的考核模式過于單一，無法全面衡量一個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。而從長遠(yuǎn)的角度來看，中職院校應(yīng)該讓學(xué)生有一技之長，以此更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中大多是以教師的課堂講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。但計(jì)算機(jī)屬于一門技能型課程，只有學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能有效提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。在實(shí)踐操作過程中學(xué)生不僅可以進(jìn)一步理解教師傳授的知識(shí)，也能夠加深自己的記憶。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的前提就是教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，不斷探索和尋找具有創(chuàng)新的教學(xué)方法，并及時(shí)引入先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.營造良好的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有技能性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境，并大膽利用教學(xué)環(huán)境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以自由地進(jìn)行思考和實(shí)踐。

例如，在講解如何制作PPT課程中，教師可以在講解之前首先給學(xué)生展示優(yōu)秀的PPT幻燈片，并展示一些圖片和藝術(shù)字素材以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在產(chǎn)生的崇拜感的同時(shí)也想去學(xué)習(xí)和操作。在課程講解完畢后一些學(xué)生已經(jīng)構(gòu)想出大致的設(shè)計(jì)方案，這時(shí)候教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)。思考源于學(xué)生對(duì)知識(shí)或者事物的質(zhì)疑，有了質(zhì)疑就會(huì)有問題，進(jìn)而運(yùn)用具有創(chuàng)新性的方法去解決問題。教師在可以教學(xué)過程中將問題作為切入點(diǎn)，適當(dāng)給學(xué)生布置一些課堂任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和打破常規(guī)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)語

中職院校教學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技能型人才，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，及時(shí)引入先進(jìn)的教學(xué)方法并營造良好的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境，以此有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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