周斯明

【摘要】初中是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的啟蒙教育階段，就如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，為今后的物理學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用打下基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。本人對(duì)如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量提出一些自己的看法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；有效學(xué)習(xí)；高效課堂

物理學(xué)從屬于自然科學(xué)，是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其基本知識(shí)來(lái)源于生活，又會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)生活進(jìn)行指導(dǎo)，在生活中，必須遵循相應(yīng)的物理定量，才能保持生活的穩(wěn)定，反之則可以說(shuō)是寸步難行。初中物理作為物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)生涯而言，是十分重要的，甚至可以直接決定學(xué)生在物理方面所能取得的成就。初中物理教師必須充分重視起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)和興趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)物理教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、初中物理教學(xué)的難點(diǎn)

1.生活經(jīng)驗(yàn)的影響

主要指在學(xué)習(xí)物理知識(shí)前，學(xué)生在日常生活中形成的對(duì)事物和現(xiàn)象的看法。一方面，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)物理的學(xué)習(xí)有著一定的推動(dòng)作用，而另一方面，會(huì)對(duì)學(xué)生接受物理知識(shí)形成一定的阻礙。例如，學(xué)生在日常生活中看到塑料、木頭可以浮在水面上，很容易就接受浮力的概念，但是同時(shí)也會(huì)對(duì)沉入水底的石子、鐵塊也受到水的浮力感到不解，教師在教學(xué)中往往難以糾正這種生活經(jīng)驗(yàn)的影響，使得知識(shí)的傳授十分困難。

2.相似知識(shí)點(diǎn)的影響

指之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)與后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相類似，對(duì)其產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。隨著知識(shí)的不斷積累，這樣的現(xiàn)象也就越來(lái)越頻繁，對(duì)相似知識(shí)的辨識(shí)越來(lái)越困難。例如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念時(shí)，固體壓強(qiáng)的計(jì)算公式為P=F/S,而液體壓強(qiáng)的公式為p=pgh，之后再講氣體壓強(qiáng)，使得學(xué)生的認(rèn)知混亂，難以區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果無(wú)法提升。

3.抽象概念的影響

物理是脫胎與生活和自然現(xiàn)象的自然學(xué)科，許多概念都是從物理試驗(yàn)或物理現(xiàn)象中抽象出來(lái)的，學(xué)生沒(méi)有直接的感性認(rèn)識(shí)，加上知識(shí)自身多涉及公式或定理，枯燥無(wú)味，難以理解，使得學(xué)習(xí)困難。例如，初中物理中的靜電現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的摩擦生電，學(xué)生往往比較熟悉，但是對(duì)于摩擦生電的原因，則表示難以理解。主要是因?yàn)槠渖婕暗诫姾傻霓D(zhuǎn)移，無(wú)法用肉眼直接觀察，進(jìn)而對(duì)之后電流形成的原因，也就是電荷的移動(dòng)表示更加難以理解。

二、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的措施和方法

1.有效的學(xué)習(xí)方法

在物理學(xué)習(xí)中，只要掌握解決的問(wèn)題的思路和方法，就可以做到舉一反三，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注重方法的傳授，注重五個(gè)基本方面：

（1）感悟：要引導(dǎo)學(xué)生立足已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行感悟，改變?cè)邢认露x后強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式，通過(guò)試驗(yàn)或現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自行感悟新的知識(shí)，加深記憶。

（2）思考：思考是一切教學(xué)活動(dòng)的核心，沒(méi)有思考的學(xué)習(xí)知識(shí)死板的記憶，沒(méi)有任何意義。

（3）活動(dòng)：物理學(xué)科作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，必須以學(xué)生的活動(dòng)和交流為主，在教學(xué)中多運(yùn)用試驗(yàn)和事例的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之中加深理解，明確認(rèn)識(shí)。

（4）生成：物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，生成技能的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)和技能應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中不斷生成，并進(jìn)行重新組合，并不是單純的模仿和記憶。

（5）應(yīng)用：同活動(dòng)一樣，必須提升動(dòng)手能力，切實(shí)保證對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，并在應(yīng)用中深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)行反思和鞏固。例如，在對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自行制作刻度尺，對(duì)其規(guī)格進(jìn)行規(guī)定，如材料為硬紙板或布條，測(cè)量范圍0～10cm，整體寬度為2cm，分度值為1cm等，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，充分掌握知識(shí)。

2.改變教學(xué)模式

首先，教師必須對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的處理和安排，根據(jù)學(xué)生的接受和理解能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，也可以打破教材的章節(jié)限制，將內(nèi)容相似或相連的知識(shí)放在一起，進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。

其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。要以學(xué)生為主體，運(yùn)用探究式教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)的方法，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的相互交流，為學(xué)生營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍，消除學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的畏懼和抵觸心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.理論結(jié)合實(shí)踐

物理學(xué)科每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)幾乎都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這是物理學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在物理教學(xué)中，必須加大實(shí)驗(yàn)課程的比例，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)課本上得來(lái)的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)，加深學(xué)生記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也可以加強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力以及對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理教師在教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生可以自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、梳理和總結(jié)，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)化和全面化，知識(shí)點(diǎn)之間相互連結(jié)，使得記憶更加牢固。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)作為物理教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)生涯是十分重要的。教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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