周鳳梅

【摘要】?jī)和睦韺W(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生發(fā)展起來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。本文筆者闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的前提與措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；興趣；探索

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.建立良好的師生關(guān)系，是自主學(xué)習(xí)的首要心理因素

我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的經(jīng)驗(yàn)介紹：首先讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的學(xué)科。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中不僅通過(guò)言傳身教，更重要的是師生雙方在態(tài)度和情感方面的相互影響。俗話說(shuō)：“親其師、信其道?！睈?ài)生是一名教師從事教育工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有這種情感，教得再好，也無(wú)濟(jì)于事。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，當(dāng)教師給學(xué)生以愛(ài)，當(dāng)教師以自己熱誠(chéng)的情感去滿足學(xué)生們的情感需要時(shí)，學(xué)生們是容易接受教育的。

2.民主、平等、寬松和諧地學(xué)習(xí)氛圍是自主學(xué)習(xí)的必備人文環(huán)境

關(guān)于學(xué)習(xí)氛圍，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童的思維同他的情感分不開(kāi)，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤，學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里思維才會(huì)活躍。在課程改革的目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)指出：要改革課程目標(biāo)過(guò)分注重傳承知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在課堂上要做到關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見(jiàn)。即使說(shuō)錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定，并委婉地對(duì)錯(cuò)誤地方進(jìn)行引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信。挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問(wèn)題，對(duì)教師的講授、學(xué)生的發(fā)言，可以大膽地發(fā)問(wèn)，師生處于平等的地位，課堂上形成生生、師生的交流與互動(dòng)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要遵循循序漸進(jìn)的原則

學(xué)生從家庭進(jìn)入學(xué)校帶有很強(qiáng)的依賴性，遇到問(wèn)題，總要等著別人來(lái)解決，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。為此，課堂教學(xué)中，要避免拔苗助長(zhǎng)。一是要注意以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助他們逐漸樹(shù)立起自信心，當(dāng)然不能純粹為了探究這個(gè)口號(hào)而對(duì)一些課進(jìn)行生搬硬套。二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)還特別注意研究任務(wù)的難易程度及它的開(kāi)放性，即不是例題的簡(jiǎn)單機(jī)械應(yīng)用也不能是所有人都解決不出來(lái)的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)和接受程度進(jìn)行安排。

二、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。產(chǎn)生興趣的兩個(gè)基本因素是求知欲和對(duì)客體的肯定的情緒態(tài)度。因此，只有那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)活躍起來(lái)。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣；有了興趣，學(xué)習(xí)就有良好的開(kāi)端。良好的開(kāi)端等于成功的一半。作為教師，要刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、提供探索的機(jī)會(huì)，提高思維的開(kāi)放性

小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。善于選擇有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，應(yīng)該作為教師在備課時(shí)的重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課可以設(shè)計(jì)探索環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探索，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己獲得解題的方法。例如：在學(xué)習(xí)了8的乘法口訣后，老師緊接著要滲透乘加乘減的計(jì)算方法，而如何變教授為學(xué)生的自主探索，老師是這樣設(shè)計(jì)的：你們知道嗎？剛剛被老師放回大自然的那只螃蟹已經(jīng)回到了它的家，等待它的將是一場(chǎng)海上聯(lián)歡會(huì)，咱們一起去瞧一瞧?。ㄔ陔娔X屏幕上出示圖：海邊有5只螃蟹，其中有一只斷了一條腿）小螃蟹們?yōu)榱粟s去參加聯(lián)歡會(huì)，匆匆忙忙地往岸上爬，突然“唉喲”，不知誰(shuí)大叫了一聲，小朋友們能看圖猜出發(fā)生了什么事嗎？學(xué)生回答到：有一只螃蟹斷了一條腿。老師說(shuō)：可憐的小螃蟹斷了一條腿，那現(xiàn)在圖中的螃蟹一共有幾條腿，你們能算出來(lái)嗎？6人小組先討論一下。學(xué)生反饋的方法雖然只有兩種： 8×4+7=39（條）、 8×5－1=39（條）。但這樣的問(wèn)題無(wú)疑是給他們自主探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生明白，一個(gè)問(wèn)題并不是只有一種解決方法，不同的思維，它就可能出現(xiàn)多種不同的解決思路。還有一些估計(jì)的題目，如：估一估杯子里大約有幾顆黃豆。學(xué)生的方法也是多種多樣，我們不要只關(guān)注誤差的大小，而要關(guān)注學(xué)生是否能獨(dú)立運(yùn)用方法解決，當(dāng)然學(xué)生結(jié)果出來(lái)后可以引導(dǎo)他們對(duì)誤差較大的方法進(jìn)行反思。開(kāi)放的教學(xué)與作業(yè)內(nèi)容，既與教材相聯(lián)系，又與學(xué)生生活相合，學(xué)生有了“自由馳騁”的空間，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)有了進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。