尤婷

【摘要】美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的作用重大，意義深遠。本文從四個方面就如何上好小學美術(shù)課談具體做法。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；課堂教學；素質(zhì)教育

美育具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的良好效應，對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作用重大，意義深遠。美育有示之以形，動之以情和寓教于樂的特性，這一特性有著其它學科教育所不能取代的作用。如何提高小美術(shù)課的教學質(zhì)量，迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討。

一、深入研究教材

研究教材、深鉆教材，是上好美術(shù)課的前提，一味灌輸知識技能，很難實現(xiàn)美術(shù)教學大綱的要求；只有以學生發(fā)展為本，重視人文教育，才是美育教學的根本追求。在美術(shù)教學研究中，教師必須要充分吃透教材的內(nèi)涵和精神，充分理解教材的編寫意圖，要尊重和賦予學生更多的自由和權(quán)利，注重發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的潛能，將充分調(diào)動學生美術(shù)學習的主觀能動性和創(chuàng)造性作為教學研究的重點，只有這樣才能上好小學美術(shù)課。

二、增強學習趣味

興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素。富有趣味性的美術(shù)教學活動，學生參加起來才有主動性和積極性。在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，往往更能激發(fā)學生的激情以和學習興趣。如《手拉手，找朋友》一課，主要教學內(nèi)容是認識色彩與線條，并運用色彩和線條作畫。為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，教師可以根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學生們看了以后就會蠢蠢欲動了。這時候，教師可以組織學生戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲。學生們在做游戲的同時，不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條，教學效果非常好。

三、突出審美體驗

體驗教學，就是在美術(shù)教學活動中，注重美術(shù)新課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，引導學生通過身臨具體情境或親身實踐，體驗、感受美術(shù)課程的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨特的領(lǐng)悟和認識，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，實現(xiàn)美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)，具有不可替代的獨特作用。在教學中開展體驗教學的方式多種多樣：如按認知客體內(nèi)容可分為對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識認知過程的體驗，對作品塑造的體驗；按學習的類型可分為觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感審美體驗，成功挫折體驗，評價交流體驗等等。因此，教師應遵循根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，選擇適當?shù)慕虒W方式和切入點，主動做出靈活的變通、調(diào)整，創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的學習氣氛與活動環(huán)境，讓學生在和諧的學習活動中體驗、感悟和認知，獲得學習的興趣。如《鳥語花香》一課的學習是繪畫、剪貼、制作與活動的綜合體驗?？煞殖蓛刹糠诌M行教學，第一部分是認識、想象、創(chuàng)造的學習，可引導學生通過欣賞、觀察，認識花的外形千姿百態(tài)，顏色五彩繽紛；鳥的形態(tài)各異，美麗的羽毛，優(yōu)美的飛翔姿態(tài);認識花和鳥的結(jié)構(gòu)，掌握畫花和鳥的方法和步驟，畫出形狀不同，生動而有變化的花和鳥的形象。并能大膽想象創(chuàng)造，運用多種材料和方法進行表現(xiàn)。第二部分則是動手能力和表演能力的結(jié)合，可分為頭飾制作和游戲活動。首先引導學生先把畫好的花和鳥剪下來粘貼制成頭飾，再讓學生戴著做好的頭飾進行游戲活動(游戲活動可采取聽音樂或講故事等設(shè)置情境來進行表演)，這樣既認識了解花和鳥的各種形態(tài)、色彩和結(jié)構(gòu)，掌握花和鳥的畫法及步驟，畫出形象生動的花和鳥，又通過活動形式對學生進行環(huán)保意識和愛鳥意識的教育，培養(yǎng)了學生的集體意識，展現(xiàn)了他們對未來的愿望和憧憬，并從中體驗到活動的愉悅感。

四、重視學科整合

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，信息技術(shù)則通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主?，F(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強勁的發(fā)展勢頭。目前，計算機已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應用極其廣泛的工具，在省編小學信息技術(shù)與小學美術(shù)教材中，有很多學習內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。在教學中，我們可以看出，信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務驅(qū)動下開展學習的，這正是學科整合最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的很多學習內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了；美術(shù)課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術(shù)來教學，而且，美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達成學習目標。如《電腦美術(shù)設(shè)計欣賞》，學生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作，才能體會電腦美術(shù)的設(shè)計方法，如果教師能夠演示運用 Photoshop 軟件設(shè)計圖片，將會讓學生大開眼界，深刻體會電腦美術(shù)的強大功能和神奇魅力。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它們的整合將獲得一個雙贏的結(jié)果，既能夠達到美術(shù)與信息技術(shù)學科的教學目標，又提高學習效率。