趙銀生

摘要：教師更要更新教育理念，探討新的教學(xué)方法，不應(yīng)是教師"教教材"，而應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生自己"學(xué)教材"，讓學(xué)生以教材為載體，以體驗為背景，以感悟為主線，盡情張揚(yáng)個性，抨擊火花激發(fā)求知欲，撥動智慧弦，照亮人生路，課堂教學(xué)要充分變"教"為"導(dǎo)"。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；合作探究；拓展提升；敢于成功中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0026-02思想品德教材最大的一個亮點(diǎn)在于：不象以前的教材那樣主要講空泛的政治理論和概念，規(guī)定學(xué)生必須怎樣做，而現(xiàn)在的新教材積極調(diào)整了教材基本體系，使教材在結(jié)構(gòu)安排，呈現(xiàn)方式和內(nèi)容選取上得到進(jìn)一步完善，突出的是"以人為本"的教育理念，強(qiáng)調(diào)教育、教學(xué)一切著眼于學(xué)生的未來，讓學(xué)生在體驗感悟中學(xué)會共處，學(xué)會做人，學(xué)會做事。為此，我們進(jìn)行了有益地探索和研究。

1.自由討論激發(fā)興趣

一節(jié)課教學(xué)效率如何，是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否充分調(diào)動起來，教學(xué)方法是否運(yùn)用巧妙，教學(xué)效果是否達(dá)到高效。教師組織課堂教學(xué)是外部因素，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是內(nèi)因。要著實把握好從現(xiàn)實中來到生活中去，能激發(fā)學(xué)生真實的生活感悟與體驗，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。

新教材中的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，首先可以給學(xué)生一定的時間自由發(fā)言，學(xué)生圍繞這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或上臺演講，或自設(shè)問題，或生活小品，形式不拘一格。講一段感受最深的人和事，設(shè)一道扣人心弦突出重點(diǎn)的題，演一出人間酸甜苦辣的小品劇。如我們在教湘教版"做一個有尊嚴(yán)的人"時，首先要求學(xué)生上臺講自己知道的有尊嚴(yán)的人或事，并說說自己的感受。學(xué)生紛紛上臺發(fā)言，由于講的都是自己非常熟悉的人或事，或名人或生活，所以學(xué)生講的真實，有真情實感，啟發(fā)也說得特別深刻，課堂中激起學(xué)生心底的漣漪，一石激起千層浪，為導(dǎo)入新課成功地進(jìn)行了鋪墊和引路。

一節(jié)課由學(xué)生爭先恐后地發(fā)言而導(dǎo)入新課，來源于生活，體驗于生活，展現(xiàn)在課堂，風(fēng)采在瞬間，學(xué)生興趣濃厚，情緒高昂，課堂導(dǎo)學(xué)就成功了一半。

2.學(xué)設(shè)問題合作探究

思想品德新課程一節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識，明確那些道理，解決怎樣的實際問題。這是每位教師都必須認(rèn)真思考和研究的問題。我們在導(dǎo)學(xué)實踐中體會到，讓學(xué)生學(xué)會自己從教材中尋找問題，設(shè)計問題，比教師直接告訴學(xué)生"今天我們這節(jié)課學(xué)什么，理解什么，掌握什么"要好得多。教師提出問題告訴給學(xué)生，學(xué)生沒有動腦動手思考過程，而是被動的學(xué)習(xí)，機(jī)械的接受，實踐證明課堂效果并不好。人們都說，提出一個"好問題"比解決一個問題要有價值的多，那么我們?yōu)槭裁匆獱恐鴮W(xué)生的鼻子走，而不讓學(xué)生學(xué)會走呢？"創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺的不竭動力。"教育就是培養(yǎng)人才和民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。這里最關(guān)鍵的是教師教育教學(xué)理念的改變，要站在創(chuàng)新育人的高度。否則，"穿新鞋走老路"現(xiàn)象就不言而喻了。

我們在教學(xué)實踐中認(rèn)識到：讓學(xué)生學(xué)設(shè)問題，自己發(fā)現(xiàn)問題其實就是"以人為本"的思想，最好的體現(xiàn)。對教學(xué)而言，就要以"學(xué)生為本"。學(xué)生自設(shè)問題，自己積極尋求解決問題途徑，具有較高的主動性，是主動者。教師設(shè)計問題，學(xué)生作答，學(xué)生就是被動者。兩者對人的大腦開發(fā)，對人的思維錘煉，對人技能培養(yǎng)，對人能力的提高。效果差異截然不同。

新教材思想品德課，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)問解答，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是課改與創(chuàng)新的重要一環(huán)。

3.成果交流拓展提升

學(xué)生提出了問題，探究了問題，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，共享獲得成果的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，團(tuán)隊協(xié)作能力。一旦自己經(jīng)過苦解決了某個難題，成功，喜悅，激動之情就會溢于言表，學(xué)生也不例外。我們讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，展現(xiàn)，是課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)深化，是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生自我風(fēng)采的拓展提升，也可以說是人生價值的體現(xiàn)，我們狠抓這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添主動學(xué)習(xí)能力，獲得知識和自信心。讓學(xué)生也親身感受到學(xué)習(xí)是快樂而富有意義的事。"二個人一人一個蘋果，交流后手中的就只有一個蘋果，而二個人一人一種思想交流后，就可以獲得兩個思想。"

思想品德課教師引導(dǎo)交流學(xué)習(xí)成果十分重要，通過交流不僅可以分享他人的成果，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)集體的凝聚力，而且可以取長補(bǔ)短，找出自身差距和不足，促進(jìn)自己再次探究學(xué)習(xí)，深化提高，更好的找出解決問題的方案。課堂如此引導(dǎo)既拓展思維，又培養(yǎng)能力。

4.創(chuàng)設(shè)情景 敢于成功

課堂教學(xué)的根本目的就是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人與做事，學(xué)會共處和生存。學(xué)習(xí)是為了生活的需要，生活是為了更好的生存。從這個意義上講，"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?課堂導(dǎo)學(xué)"是非常重要的，"課堂導(dǎo)學(xué)"是"以人為本"的教育理念的體現(xiàn)和實踐。是素質(zhì)教育的要求和體驗。

我們在思想品德課堂導(dǎo)學(xué)過程中，要特別注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生"身臨其境"體驗感受，分辨是非，認(rèn)識美丑，培養(yǎng)學(xué)生正確的人性觀，價值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的中學(xué)生。比如，我們在執(zhí)教《禮儀美化生活》一課，有效適度地把握學(xué)生認(rèn)識水平，將學(xué)生分成幾組，不同的主題，不同的內(nèi)容，不同的創(chuàng)意，設(shè)計出了《外國朋友來我家》的異樣程度和情景，使學(xué)生感受到了我們交往的禮儀之美，禮儀、禮貌能增進(jìn)人際和諧，也體現(xiàn)出了胸懷祖國，放眼世界的情懷。

5.訓(xùn)練檢測，總結(jié)評價

教學(xué)檢測的手段和方法是多種多樣的，或一張紙測試，或根據(jù)當(dāng)堂設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行提問，或根據(jù)習(xí)題讓學(xué)生自我測試，自我教育及成長，強(qiáng)調(diào)的是必須與中招考試接軌，總結(jié)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從單元，章節(jié)的練習(xí)入手，有所側(cè)重?；蚴侵R網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，或知識樹，讓學(xué)生形成一個整體思想和認(rèn)識。評價應(yīng)控制在兩分鐘左右，對大批學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，特別是針對小組合作學(xué)習(xí)的效果來說，表揚(yáng)幾個小組等。

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