葛雪強

摘 要：在我國基礎(chǔ)基于課程改革不斷深入推進的背景下，高中美術(shù)教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程內(nèi)容在改革的過程中，獲得了一定的課堂效益。如何組織和實施高中美術(shù)教學(xué)，成為提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。本文以高中美術(shù)課堂教學(xué)有效組織實施為研究的對象，提出了高中美術(shù)教學(xué)有效性組織實施的路徑。通過本研究以期為高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 有效教學(xué) 組織實施 路徑

一、當(dāng)前高中美術(shù)課堂存在的不足

在新課程改革不斷深化的過程中，高中美術(shù)課程也隨之發(fā)生了變化，課程改革給高中美術(shù)課程帶來了良好的促進作用，但是在取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足和缺陷如：①過于追求人文性目標(biāo)的實現(xiàn)，忽略了美術(shù)課應(yīng)有的存在特點。②對三維目標(biāo)缺乏深入的理解和踐行，雖然在教案中體現(xiàn)了三維目標(biāo)，但是其教學(xué)的效果一般。③多媒體在美術(shù)課堂中使用較為廣泛，但是美術(shù)課應(yīng)有的課堂內(nèi)涵和教育意義表現(xiàn)的卻不大明顯。④缺乏科學(xué)的美術(shù)課評價，雖然課堂評價已經(jīng)成為了一種課堂常規(guī)設(shè)置，但是卻一直處于形式階段，根本沒有充分發(fā)揮出評價的作用。⑤缺乏健全的課堂評價機制和標(biāo)準(zhǔn)，教師無法正確界定優(yōu)質(zhì)課。

二、提升高中美術(shù)課堂有效性的策略

1.準(zhǔn)確把握高中美術(shù)課堂教學(xué)的三大要素

美術(shù)課堂教學(xué)和其他學(xué)科課堂教學(xué)相同都是以教材為主要藍本而展開的教師與學(xué)生之間的教和學(xué)的活動，學(xué)生、教師、教材構(gòu)成了課堂教學(xué)的三大基本要素。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)的對象。因此，在實施課堂教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生的特點包括學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及個別差異等因素。例如，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣程度、美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等等的問題教師都應(yīng)該有一個充分的了解，只有這樣美術(shù)課堂教學(xué)才能產(chǎn)生良好的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

教學(xué)目標(biāo)主要是指教師在實施課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生和教師想要達到的某種效果。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師實施課堂教學(xué)的依據(jù)和導(dǎo)向。因此，教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握和體現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，在實施教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：1.實施課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在實施課堂教學(xué)時要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對知識的認(rèn)知水平和對現(xiàn)有知識的理解為基礎(chǔ)科學(xué)地實施課堂教學(xué)。2.實施課堂教學(xué)要充分認(rèn)清教材。教材是教師實施課堂教學(xué)的三大基本因素之一，教師只有在對教材有著深入研究的基礎(chǔ)上，才能更好地實施課堂教學(xué)，才能在教學(xué)過程中充分地展現(xiàn)課堂教學(xué)的價值。

3.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)探究性特征

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計顯得尤為重要。課堂導(dǎo)入設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而課堂導(dǎo)入就是要充分引起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生快速地引入到課堂學(xué)習(xí)的主題當(dāng)中，從而提升課堂教學(xué)整體的效果。例如在《建筑藝術(shù)鑒賞》一課的課堂教學(xué)中，在上課之前我準(zhǔn)備了一棵仙人掌，這引起了全體學(xué)生的關(guān)注，問我為什么帶來了一棵植物？然后我跟學(xué)生講述了加拿大蒙哥馬體育館，告訴學(xué)生這個著名的建筑就是來源于這個仙人掌的靈感，這時學(xué)生對此興致更加高漲起來。隨后我又通過投影在屏幕上展示了一些世界著名的建筑，學(xué)生自然地聯(lián)想到了更多的著名建筑。從而很自然地引入了課堂的主題。除此之外就是問題設(shè)計環(huán)節(jié)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變以及合作探究、主動參與等能力的培養(yǎng)。因此，在進行問題設(shè)計時要有一定的針對性不能盲目的設(shè)置問題，要讓學(xué)生對問題能夠有著充分地認(rèn)識和理解。

三、充分發(fā)揮教學(xué)活動的主體性作用

高中學(xué)生已經(jīng)具備了基本的判斷能力和獨立能力。根據(jù)這一特點，教師在實施美術(shù)課堂教學(xué)時，應(yīng)該充分根據(jù)高中生的身心特點，通過各種手段和方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是即便如此，還是存在部分學(xué)生在課堂中不愿意回答老師的課堂提問。究其原因，主要還是沒有充分調(diào)動學(xué)生的主體性。因此，在實施高中美術(shù)課堂教學(xué)時，應(yīng)該做到以下幾點：

1.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用

在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，注重對學(xué)法的研究，同時還要實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的優(yōu)化配置。在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)？給學(xué)生足夠的時間和空間，從而最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

2.注重興趣教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

興趣是最好的老師。在實施美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以最強大的興趣動力，引領(lǐng)學(xué)生積極、主動地參與到美術(shù)課的學(xué)習(xí)中來。首先，教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的身心特點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生營造出一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而主動地參與到學(xué)習(xí)中來。其次，要科學(xué)地設(shè)置主體活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分地激發(fā)出學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而提升美術(shù)課教學(xué)的效果。

3.科學(xué)設(shè)置教學(xué)范例

在美術(shù)課教學(xué)中，范例教學(xué)的作用十分重要。美術(shù)是一門直觀性很強的科目，因此，在進行范例選擇時應(yīng)該做到“舉一反三”，這就要求范例具有一定的典型性。范例的典型性指的是范例和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間能夠產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，同時還要能夠最大限度地反映問題，也就是說通過這一范例可以將目標(biāo)所需要反映的問題最直接地反映出來。在美術(shù)課中，范例主要指的是一些具有代表性的美術(shù)名作、學(xué)生優(yōu)秀作品以及老師范畫等。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇具有不同意義和類型的教學(xué)范例，例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生理解藝術(shù)語言和原理、幫助學(xué)生樹立真確的審美觀和人文觀等。

4.充分發(fā)揮多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

在美術(shù)教學(xué)中視覺感受尤為重要，教學(xué)媒體的應(yīng)用為學(xué)生帶來最直接的視覺沖擊，它是完成教學(xué)目標(biāo)的重要媒介，通過一個媒介可以生動的將抽象的知識形象的表現(xiàn)出來。既生動形象有簡單明了，不僅給課堂帶來活躍的氣氛，還有助于學(xué)生快速掌握知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課的教學(xué)用具主要包含圖片、實例、實物以及多媒體課件等等。如今美術(shù)課涉及知識面廣闊，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣。教師要在規(guī)定的時間內(nèi)傳輸專業(yè)知識并融入相關(guān)人文知識，還要傳授相關(guān)專業(yè)技能，時間有限，因此美術(shù)課堂教具的運用有利于提高課堂效率。

四、建立科學(xué)的課堂評價機制，檢測課堂的有效性

美術(shù)教學(xué)質(zhì)量高低與否，應(yīng)該運用一些方法按照約定的標(biāo)準(zhǔn)進行評定。教學(xué)質(zhì)量的高低與課堂教學(xué)的有效性密切相關(guān)，可以從教學(xué)目標(biāo)的完成情況、課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成情況和教學(xué)負(fù)面效應(yīng)的影響力等方面進行評定。

1.教學(xué)目標(biāo)完成度檢測

教學(xué)目標(biāo)的完成情況主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）參與學(xué)習(xí)的程度。即理解問題的參與、思考討論問題的參與、腦力活動的參與、實踐能力的參與、學(xué)習(xí)評價的參與等各個方面的參與程度。（2）作業(yè)完成情況。它主要包含學(xué)生完成課后作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量以及做作業(yè)過程等各方面情況，教師可以采取挑選作業(yè)完成質(zhì)量較好的進行展示或同學(xué)之間互相檢查作業(yè)的方式提高作業(yè)的完成質(zhì)量，通過作業(yè)的完成質(zhì)量也能看出學(xué)生對知識的掌握情況。（3）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立其主人翁意識，積極主動的進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)意識，不斷開拓創(chuàng)新，可以在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，看是否有深入探究問題的能力，能否學(xué)以致用，并進行積極主動的引導(dǎo)。

2.課堂文化建設(shè)狀況檢測

一堂完美的課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要形成良好的課堂文化，課堂文化主要包含師生關(guān)系是否融洽、積極主動學(xué)習(xí)氣候的形成、突出每門學(xué)科的特征以及學(xué)生健康心理的塑造等。建立平等融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動學(xué)習(xí)；美術(shù)課的學(xué)科特征主要表現(xiàn)為認(rèn)知性、欣賞性、探究性以及創(chuàng)造性；學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)心理主要表現(xiàn)為渴望知識、快樂學(xué)習(xí)并能體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣。

3 .課堂教學(xué)負(fù)效應(yīng)分析

教師的課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的負(fù)面現(xiàn)象進行分析是教師反思的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)的內(nèi)容、課件形式、學(xué)習(xí)評價、演示作品等在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中有可能會產(chǎn)生消極作用，比如，教師在課堂教學(xué)做示范，有的學(xué)生可能就直接模仿，課件表現(xiàn)形式呈多樣化發(fā)展，獨特創(chuàng)新的課件形式反而會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)評價的一再強調(diào)全面綜合評價會導(dǎo)致有的學(xué)生理解不到位不能準(zhǔn)確區(qū)分好壞。教學(xué)負(fù)面現(xiàn)象的大小與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，需要在教學(xué)過程中把好關(guān)，盡量讓這一負(fù)面效應(yīng)影響最小。

結(jié)語

伴隨著新課程改革的不斷推進，高中美術(shù)課程也發(fā)生了巨大的變化，也取得了一定的成績，但是在美術(shù)課堂教學(xué)過程中還存在一些不足和缺陷，例如矯枉過正、教學(xué)低效等問題，這些都影響了當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的效率。因此，在高中美術(shù)有效教學(xué)目標(biāo)的指引下，需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)組織方法，加大對美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用，通過科學(xué)的評價來促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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作者單位：宜興市丁蜀高級中學(xué)