戈玉燕

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略的提出，教育越來越成為人們關(guān)注的重點。在新的教育形式下，高中生不僅要面臨升學(xué)的壓力，還要承受來自自身與外部的各種矛盾，高中生的心理健康成為了教育工作者們研究的重點。以下本文將以音樂教育作為高中生心理健康發(fā)展的接入點，探討音樂教育對于當(dāng)代我國高中生心理健康發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育 高中教學(xué) 心理健康 影響探討

一、我國目前音樂教育的現(xiàn)狀

我國高中音樂的教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響并沒有發(fā)揮出其全部的效果。一些高中僅僅把音樂作為一門學(xué)科來進行教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中同樣沒有注入足夠的情感，導(dǎo)致我國高中音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量多年來一直沒有質(zhì)的提升，高中音樂課堂也逐漸淪為文化課的附屬品。一些學(xué)校僅僅在高一階段開設(shè)音樂課，到了高二、高三音樂課就被其他文化科所取代，學(xué)生們?yōu)榱烁呖家餐瑯雍鲆暳艘魳氛n的重要作用。與此同時，目前我國高中音樂教學(xué)過程中還存在著教師資源不足、教學(xué)設(shè)備落后等等現(xiàn)實性問題，致使我國高中音樂教學(xué)的教學(xué)水平低于應(yīng)有的高度。

二、高中生心理健康教育的重要作用

心理健康是指人在社會生活中表現(xiàn)出的一種持續(xù)的、滿意的、高效的心理狀態(tài)，從廣義上來講包括人生理與心理上健康狀態(tài)的統(tǒng)一，從狹義上是指人的情感、意志等處于一個正常的運轉(zhuǎn)狀態(tài)從而導(dǎo)致人的行為與人格上的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

（一）心理健康是學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的基本前提

良好的心理狀態(tài)是高中生學(xué)習(xí)知識的前提，只有具有健康的心理狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠保證自身的主觀能動性，以一種積極開放的心態(tài)去接受知識。同時良好的心理狀態(tài)也是學(xué)生們學(xué)會獨立生活的前提。心理健康的學(xué)生能夠在這一時期擺脫掉對于父母的過多依賴，建立起自身獨立的性格并學(xué)會生活的方式。

（二）良好的心理健康狀態(tài)有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情

據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，那些擁有健康心理狀態(tài)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中往往能夠始終保持足夠的學(xué)習(xí)熱情，將注意力最大限度的集中到書本和課堂上來，學(xué)習(xí)效率處于一個較高的狀態(tài)。而那些學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生在心理健康上或多或少的存在問題，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏必要的意志力，而有些學(xué)生在面對問題時總是一味地逃避。因此，要想全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情，首先要從學(xué)生們的心理健康入手，這樣才能做到事半功倍。

三、音樂教育對于高中生心理健康的作用

蘇教版高中音樂提倡在音樂教學(xué)中融入德育教育思想，意在用音樂幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)與生活，提升學(xué)生們的心理健康狀態(tài)。以下本論點將結(jié)合具體教學(xué)案例來分析音樂教育對于高中生心理健康的作用。

（一）消除負(fù)面情緒，排解學(xué)習(xí)壓力

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，音樂可以幫助人消除負(fù)面情緒，幫助人腦分泌一種叫做多巴胺的物質(zhì)，促使人產(chǎn)生興奮、幸福等情緒。一些音樂在治療抑郁癥等心理問題上起到了顯著的效果。的確，音樂的力量是我們有目共睹的。高中生在面臨繁重的課業(yè)以及升學(xué)的巨大壓力之下，心中難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，音樂可以幫助學(xué)生們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，重塑對于學(xué)習(xí)的自信心。最初發(fā)現(xiàn)音樂的重要作用是在一堂觀影課上，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞電影《海上鋼琴師》，在電影中主人公1900與爵士樂大師PK的場景，整個畫面大家都看的非常入迷，學(xué)生們的心靈好像都因此得到了凈化一樣，在課堂結(jié)束后開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。自此筆者開始注重音樂教學(xué)的重要作用，適時安排音樂賞析課程，讓學(xué)生們在欣賞音樂的過程中消除負(fù)面情緒，排解學(xué)習(xí)壓力。

（二）陶冶情操，培養(yǎng)積極向上的樂觀性格

美食、音樂、繪畫是全世界都相通的三中獨特“語言”，音樂的魔力在于能夠陶冶人的情操，提升人的境界，幫助塑造積極樂觀的品格。在對學(xué)生進行音樂教學(xué)的過程中，筆者并沒有將音樂教學(xué)獨立起來，而是在教學(xué)的過程中結(jié)合相關(guān)作品創(chuàng)作的社會背景及作者的生平事跡、人物性格，讓學(xué)生們進一步了解音樂作品所表現(xiàn)出的情感。在鑒賞貝多芬《第九（合唱）交響曲》的過程中，學(xué)生通過了解貝多芬所處時代背景以及本人與命運抗?fàn)幍膫ゴ蠊适?，更進一步地體會到了作品中所體現(xiàn)出的英雄—斗爭—勝利的情感。以這種方式來進行音樂教學(xué)，能夠不斷陶冶學(xué)生們的情操，幫助學(xué)生們培養(yǎng)積極樂觀的品格。

（三）激發(fā)想象力與創(chuàng)造力

音樂是一門抽象的藝術(shù)，正如一千個讀者心中有一千個哈姆雷特一樣，對于音樂的理解每個人也都是不盡相同。因此在教學(xué)的過程中，我利用音樂抽象性的特點，通過讓學(xué)生們描述與演奏來激發(fā)學(xué)生們自身的想象力與創(chuàng)造力。在爵士樂《藍色狂想曲》賞析一課中，筆者一邊播放音樂《藍色狂想曲》，同時向每位學(xué)生發(fā)放稿紙讓學(xué)生們自行發(fā)揮，通過自身對音樂的理解來描繪出音樂所體現(xiàn)的畫面。在閱讀每位學(xué)生的描述過后，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于音樂都有著自身獨特的見解。因此在以后的賞析課中，每次欣賞、講解完音樂作品之后筆者都會讓學(xué)生們運用語言和文字描述音樂所體現(xiàn)出的情感或音樂所描繪出的情景。經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生們的語言和文字表達能力有了顯著的提高。與此同時，學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力也得到了最大限度的激發(fā)。

四、結(jié)語

通過以上文章的分析與探討我們可以很清楚的看到音樂教學(xué)在高中生心理健康發(fā)展中的重要作用。新的教育形式要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力，還要更加注重學(xué)生們的心理健康。相信隨著我國教育工作者的不斷努力與探索，更加優(yōu)秀的教學(xué)模式會被研制出來，不斷地投入到我國高中心理健康教育之中，幫助我國高中生心理健康發(fā)展，為我國培育出一批又一批德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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